妥善处理课堂突发事件，构建高效初中信息技术课堂

张春艳

摘 要：作为一个现代人就需要掌握信息技术，这不仅关系到人们的学习，而且也会影响人们今后的工作、生活。所以，目前很多学校都开设了信息技术课程。但是在课堂中不可避免地会出现某些突发事件。为了初中信息技术课堂高效地教学，必须对此进行分析研究。

关键词：初中信息技术；生活情境；突发事件

每一个学科的课堂教学都会发生突发事件，这是我们都无法避免的事情。这时候就需要教师对事件进行及时灵活的处理，为学生保持一个良好、高效的课堂环境，从而让学生认真地听讲。因此，我们有责任对其进行研究，从而为初中信息教师提供一点点有参考性的处理方法。

一、常见的课堂突发事件

（一）学生对教师的教学表示怀疑

这种突发事件常常发生在课堂中，也可以这么说，这种问题的出现是不可避免的。虽然我们的教师已经对课程做了很好的备课，但是在实际的执行时，常常会出现各种问题。这些问题的产生，可能是教师的教学准备不够，还可能是班级不同水平的学生接受知识的程度不同，也可能是某些學生不能适应教师的教学方式。一旦学生听不明白教师讲解的内容，就容易对教师的教学表示怀疑，甚至于怀疑教师的能力。如果这种情况发生，导致学生不愿意上课，上课不配合，从而不能顺利地进行信息技术教学。

（二）学生在课堂中起哄

学生作为一个独立的个体，以及课堂学习的主角，不可能时时刻刻都跟随教师的节奏，全力配合教师的教学，有时候某些调皮的学生会给教师来一点“恶作剧”。有时候当教师在准备教学生操作时，某些调皮的学生常常会开一些玩笑。比如说：“老师，你今天的衣服真好看。”或者是“今天上课的内容真心不喜欢。”以及“老师，你上课好无聊啊。”有时候原本安静的课堂气氛会变成闹哄哄的课堂，学生原本的注意力也从教学转移到教师身上。

（三）学生的操作不正确

信息技术这门学科，它需要学生在操作中掌握和熟练技术。但是，每一个学生的技术水平都不一样，导致在课堂教学讲解一样的内容，每一个学生操练起来的效果也都不一样。另一方面，即使教师已经对每一个步骤演示得很详细，但实际操练时学生都会有这样或那样的错误。

二、处理课堂突发事件

（一）创设真实的教学情境吸引学生注意

某些信息教师仍然习惯于传统的教学方法，对学生进行口述知识，以及画出课本上的重点句子。但是，这很容易使教学知识点变得枯燥无味，从而无法满足学生的需求。这样学生就会上课不认真，或对教师的能力不信任。这时候就需要信息技术教师对学科教学进行改变，利用多媒体教学，以视频或PPT的形式向学生展示知识点，以及各项操作的步骤。例如，教师在讲“编辑文本的格式”时，可以通过幻灯片的形式向学生讲述各种各样的编辑情境，以及每一种编辑的按钮和步骤。这样学生就能够直观地了解这一部分的内容，同时在操练时按照教师步骤进行，就比较容易完成。学生也可以通过完成任务来提高自信心，并相信教师的教学水平。

（二）设计生活情境进行操练

初中信息技术的教学不仅仅只是单纯地记住知识点以及对其进行操练，还需要将信息技术与学生的生活情况联系起来，让学生通过学习信息技术，发现应用性和实践性，从而对信息技术的学习更加感兴趣。如果不与学生生活情境联系起来进行操练，就会让学生觉得只是单纯地操练，对他们的学习没有帮助。

比如说，在讲解“制作水印效果”内容时，教师可以对学生的照片进行操作，让每一个学生清楚地看到这个技术的实用性。这样学生就可以拿出自己的照片进行操作，从而制作出自己喜欢的效果来。这样不仅可以使学生更加了解水印效果的内涵，而且也能使学生理解掌握这一知识对处理自己的照片很有帮助。教师就是这样设计形象的生活情境让学生理解信息技术的应用性，进而使学生对信息技术感兴趣，从而珍惜每一次信息技术的上课时间，进而减少课堂起哄的时间。

（三）加强针对性巩固练习

学生操作不正确，不仅是因为刚刚接触新知识的不理解，很大程度上还受没有好好练习的影响。初中的学生受中考的影响，非常重视对语文、数学、英语等学科的练习，经常忽略信息技术练习。但是学生如果对教师讲解的知识不好好复习，很快就会忘记，下次操作起来同样不正确。这时候就需要教师选择一些具有针对性的练习，既可以让学生巩固好知识，也能节省时间。

（四）加强教师的应变能力

课堂中很多的突发事件常常会不经意发生，如果教师处理不当就容易阻碍教学的进展，反之，如果教师处理及时恰当，就可以将不好的事情变成促进课堂教学的事情，这一切都取决于教师的应变能力。

在初中信息技术课堂的教学中，我们不可避免地会遇到某些突发事件。这时候就需要教师运用自己的教学魅力去掌控整个教学，灵活地处理突发事件，为学生构建高效的信息技术课堂，使学生能在轻松愉快的学习环境中掌握信息技术知识。

参考文献：

[1]曹萌.初中信息技术教师教学设计能力的现状与发展研究[D].山东师范大学，2014.

[2]沈言言.翻转课堂在初中信息技术教学中的研究与应用[D].淮北师范大学，2015.

编辑 薛直艳