在乐中学

邱婉琳

摘 要：艺术学科不仅包括了音乐、美术的学习内容，还应包括拓展目前教育中欠缺的戏剧、舞蹈、影视等表演形式，以及社会生活中存在的其他艺术形式。表演艺术概括地讲是一种动态艺术，具体地讲是一种集音乐、舞蹈、动作、戏曲、话剧等为一体的综合艺术。

关键词：表演艺术；渗透；艺术课堂

艺术课程是一门综合课程，它继承和发扬了中华民族诗、歌、舞、画为一体的“乐教”传统，促进学生艺术能力和人文素养的综合发展。艺术学科不仅包括了音乐、美术的学习内容，还应包括拓展目前教育中欠缺的戏剧、舞蹈、影视等表演形式，以及社会生活中存在的其他艺术形式。表演艺术概括地讲是一种动态艺术，具体地讲是一种集音乐、舞蹈、动作、戏曲、话剧等为一体的综合艺术。孩子的天性就爱动，有一种先天的表演欲望，我们在教学中如果能利用这一点做文章，调动起他们的学习积极性，就会收到意想不到的效果。

以下是我在艺术课堂中的实践课例：

一、以舞蹈作为表演艺术

教育家苏霍姆林斯基曾说过：我们发展学生艺术方面的才能，其目的并不是要把音乐、舞蹈等作为他们未来的职业，我们的责任是全面地发展每一个学生的个性，发现他们的禀赋，培养他们对艺术创作的才能。因而，当今艺术课不再是单一的唱歌课、美术课。在《中华民族大家庭》这课中，体现了以舞蹈的表演艺术手段。我让学生用折纸制作新疆四楞小花帽“尕巴”。首先学习歌曲《娃哈哈》，再戴上“尕巴”学习新疆维吾尔族舞蹈。最后播放《娃哈哈》作为主音乐，学生进行舞蹈表演。我国的民族众多，各个民族的舞蹈均有自己的特色，可以说是璀璨魅力，但也有其一定的难度。在我们沿海又没有环境气氛，学生能学到民族舞蹈的机会较少，只有少部分学生代表学校参赛而编排才有机会。

二、以节奏作为表演艺术

教师在课堂中可以大胆放手让学生去动、去玩、去实践、去感悟音乐，同时培养学生肢体动作协调能力。在《奇思妙想》这课中，通过让学生欣赏大师谭盾神奇的水乐与有趣的生活打击乐，激发学生的创意思维。学习《种太阳》歌曲，用副歌部分作为表演音乐。利用肢体与身上、身边的材料，让学生自己发挥想象，大胆创作趣味打击表演。作为一名艺术教师应该从自身的学科特点出发，运用肢体动作来表现学生的想象力和创造力，让学生大胆表演。音乐之美在于各人有各人的感受，同样的乐曲各人听来，所获得的音乐各不相同。所以，学生在学习音乐时，要对音乐有所感、所悟、所动，这样才能投入到美妙奇异的音乐大世界中。《种太阳》这首曲子节奏感很强，把副歌部分“啦啦啦啊种太阳，啦啦啦啊种太阳，啦啦啦啦啦啦啦啦啦种太阳”作为表演的音乐。

三、以皮影戏作为表演艺术

在《形形色色的影子》这课中，采用皮影戏的表演艺术手段。以同学影子导入，看皮影《猪八戒吃西瓜》美术影片与动画的对比，了解皮影的原理，对人物及场面景物进行了大胆的平面化、艺术化、卡通化、戏曲化的综合处理。其脸谱与服饰造型生动而形象，夸张而幽默，或纯朴而粗犷，或细腻而浪漫。再加上雕功之流畅，着色之艳丽，通体透剔和四肢灵活的工艺制作效果，着实使人赏心悦目、爱不释手。皮影人不只是用于皮影戏的演出，而且每个人都可以用双手耍玩娱乐。以《龟兔赛跑》为背景故事，让学生分小组共同动手制作故事人物并大胆创编台词进行皮影表演，还制作故事的场面道具景物。首先在塑料硬纸板上起稿，将需要活动的部分分开；剪下来涂色，将活动的手和腿用气眼钉固定好，最后在手和脚上安装上钢丝，一个可以动的皮影就完成了。在教师准备的投影布前，学生小组合作分角色自由地发挥表演。

四、以电视广告作为表演艺术

在《广而告之》这课中，我将表演艺术——编演成电视广告表演引入课堂，做一个巨大的电视框作为道具。用编演电视广告小品的形式进行课堂教学，通过欣赏、组织编创、创演浅析、演出评议，充分调动了学生主动参与教学的积极性，体现了艺术课堂教学的个性发展。从欣赏我们身边有趣的广告艺术，了解广告艺术的基本要素和创意要点，调动学生的想象力，以蛋糕作为推销产品激发学生的创作欲望，学生结合动作、语言、音乐进行创作表演。如有一组：一位学生在电视框内推出美味蛋糕，另一位学生作为电视观众而被深深吸引，在电视框外抢出美味蛋糕。再一组学生：沙僧与三徒弟西天取经路上肚子饿，师傅吩咐大徒弟悟空去化缘，而得到美味无比的蛋糕，猪八戒推出订购热线与购买此蛋糕可赠送手机套一个，配上《路在何方》的背景音乐。这两个电视广告小品表演赢得满堂喝彩，爆发出一阵阵掌声与笑声。学生编演的电视广告小品人物丰满、内容充实、思想明确。其次，人物对话连接紧密、衔接突然。每个小组成员积极参与，充分配合，努力做到最好，表现出极大的兴趣。

表演艺术在艺术课堂教学中的参与，给了学生充分发挥自己特长的机会，使學生在表演中展开联想，积极思维，勇于实践，敢于创新，而且也使艺术课堂有声、有色、有效，充实而不乱，轻松而不散，这正是我们每一个艺术教师的愿望。表演艺术门类多种多样，课堂教学应该博采众长，多方吸取艺术的滋养，两者达到和谐统一。本人认为每位教师在表演艺术的培养和创新上该做的是重建知识结构，增加知识积累，融合人生体验，多方位、多目标地学习课堂表演艺术。

参考文献：

杨立梅.艺术[M].教育科学出版社，2001.

编辑 王团兰