《桥之思》教学设计

孟婷

【教材分析】

《桥之思》是北师大版四年级上册第五单元的一首散文诗，叙述人们对桥直观上的认识，重点是由桥引发心智上的联想。抒发了大家对美好“心桥”的向往。

【学情分析】

根据本地区地理特征，学生对桥的各种造型与材质比较熟悉，便于开展教学；学生具备搜集和整合资料的能力；学生的朗读与理解能力有一定基础，以上条件均为学生学习本文奠定了基础。

【教学目标】

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文的主要内容，明白“无形的桥”的深刻含义，体会作者的思想感情。

③结合学生生活实际交流自己对“无形的桥”的认识和理解。

【教学重点】

对文中三部分内容进行美读，感受桥的美丽，抓住第三小节重点词语体会“无形的桥”的深刻含义。

【教学难点】

学会在生活中用尊重、谅解、关注与信任构筑“心桥”。

【教学准备】

学生阅读“开卷有益”里的文章，收集有关桥的资料制作“我知道的桥”简报，开展“我和桥合张影”活动，了解家乡桥的历史和故事。师准备多媒体课件。

【教学过程】

一、激趣导入

①播放电子相册“我和桥合张影”

设计意图：媒体导入，用形象直观的画面调动学生的学习兴趣。

②将你刚才的所见所闻所感与课前收集有关桥的资料相结合，谈谈自己的收获吧。

③生活中的桥，或回旋别致，或巍峨雄伟……桥以它独特的魅力，激发了无数文人的创作灵感，今天我们一起走进樊发稼的散文诗——《桥之思》。

二、整体感知

①请大家用喜欢的方式读文，概括课文各部分的主要内容。

第一部分：桥的功能、材料及样式。

第二部分：桥的艺术价值。

第三部分：人们心中“无形的桥”。

设计意图：从文本整体入手，检查学生对课文的理解。

②出示图片：形态各异的桥

说说你都看到了哪些桥？它们都有什么作用？

③“各种造型优美的桥，在给人方便的同时，装点着乡村和城市，给人一种美的享受。”“美”表现在哪里？请大家在文中找出重点词语或句子说说你的理解。

④指导学生有感情地朗读。（自读、同桌合作读、分男女生读）

设计意图：以读促悟，读桥赏桥，加深理解。

三、品读赏析

①这么多桥引发了作者哪些思考？指名读第三小节，请其他同学带着问题找一找，画一画。

②无形的桥是如何构筑的？（尊重、谅解、关注与信任）它存在于哪里呢？（心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间）

③齐读本小节，思考：我们与同学、父母、老师之间有没有这样一座相互尊重、谅解、关注、信任的心桥？试举例说明。（课件出示心桥事例的图片）

设计意图：无形的桥对学生来说比较抽象，需结合学生的生活实际来理解，心桥可以使人们通过沟通交流，消除彼此之间心理上的障碍，拉近彼此的距离。

④（过渡）这样的心桥，不仅存在于心灵与心灵之间，民族与民族之间，国家与国家之间，让我们一起来在朗读中感悟这无形的心桥吧！齐读第三小节。

四、拓展延伸

①通过学习，桥引发了你哪些思考？小组合作：选一项说一说。

★你知道哪些著名的桥？★你觉得人类更需要什么样的桥？

★你喜欢什么样的桥？ ★你想象中的桥是什么样的？

设计意图：结合“语文天地”设计问题，体现了新课标语文单元备课的理念；展示课前搜集到桥的知识，培养学生的搜集积累知识和整理资料的能力。

②总结全文

桥具有实用功能——桥是路的延伸，给人们带来便利；桥具有艺术价值——桥会成为城市的标志性建筑，是一道亮丽的风景线；桥具有丰富的文化底蕴——桥或是文化的传承，或是历史事件的深远影响，或是桥梁设计师的独具匠心。

总之，希望同学们通过多种方式了解更多的桥，更希望在人与人之间架起心灵之桥，相信我们这个世界就越和谐、越美好！

五、作业超市

①夸一夸你最喜欢的桥。

②写一写你最熟悉的桥。

③画一画你最想建造的桥。

设计意图：尊重学生的认知差异和个性特点，作业区分度较为明显，便于学生更好地巩固所学知识。听说读写是最基本的语文素养，训练并提高学生语言表达能力，提升写作水平，鼓励创新。

【板书设计】

桥之思路桥 →方便与美 路桥不可少心桥 →和谐美好 心桥更可贵

【教学反思】

《桥之思》是一首散文诗，课文内涵丰富，从桥的基本功能写到桥与人的关系，联系到人与人、心与心的交流，语言朴实，富有哲理。

一、前置学习，独特创新，开启课堂教学的通道。本文学习之前，将创新型的前置学习安排得丝丝入扣，从家乡“桥城”的名称来历，调查开去，采取调查访问、观察思考、網络查询、访问学者、实地考察等方式，将家乡的桥、世界名桥、未来的桥、心中的桥相互融合，整理成调研成果，分享展示，为课堂学习奠定了坚实的基础，使学生的自主探究能力得到了一定的提升。

二、激趣导入，极大地调动了学生参与学习的积极性。播放电子相册“我和桥合张影”，选取这个点切入，让学生立足于生活实际来理解文章内涵，让孩子们在熟悉的同学的带领下认识更多的桥，将一座座桥赋予更多人文关怀，引起学生情感的共鸣，拉近学生与桥的关系，明白语文学习离生活并不遥远，做生活的有心人，爱生活，爱学习！

三、以读促悟，读桥赏桥，深入理解。第二小节重点描写了桥的艺术价值。

编辑 谢尾合