初中英语有效阅读教学模式的构建与运用

田玲

摘 要：英语作为初中课程的重要组成部分，阅读则是英语教学的难点同时也是重点。采用有效的教学方式和手段来提高初中英语阅读的教学质量，对于提升学生自身的语言组织能力以及文本分析的能力具有十分重要的意义，同时对于开拓学生自身的知识面和眼界也具有良好的帮助作用。以构建和运用有效的初中英语阅读模式为研究对象，希望对于更好地提升学生的初中英语阅读能力提供一定的理论帮助。

关键词：有效阅读；英语；现状；措施

阅读环节是初中英语教学当中的重要教学环节，对于提升中学生的英语语言能力具有十分重要的帮助。作为初中学生的语法、理解能力以及词汇的综合体现，初中生的阅读能力提升具有重要的意义。教师在英语阅读课程教授过程中，要灵活地根据学生的情况以及教学任务来选择教学方式以及内容，另外，在教学过程当中完成教学经验的积累，从而逐渐地建成完善、高效的英语阅读能力提升的教学模式，充分激发学生的创新性思维和意识。注重提升学生的合作探究以及自主学习的能力，从而更好地贴合当前素质教育的基本要求。

一、初中英语阅读能力教学的基本现状

在新课程改革日趋深入以及素质教育不断推进的今天，教师、学校乃至整个教育部门都在以更加开放的姿态来进行教学方式的创新，通过多媒体设备的购置使用以及教学内容的不断优化，在很大程度上对于初中英语的教学效率和阅读质量起到了提升的作用，但是当前在初中英语的阅读教学当中依然存在一定问题，具体如下：

1.教学方式相对单调而且枯燥

传统的英语课堂当中，占主导地位的是教师，学生只是被动地接受。阅读的教学基本上以阅读的材料作为基本载体，来进行单词、生字以及语法等知识的教授，长期以来学生在枯燥而且单调的教学环境当中，失去了对阅读学习的兴趣和积极性，学习效率以及学习质量也相对低下，这对于阅读教学的有效性造成极大限制。

2.教學重点不够突出

目前初中英语教学的重点为对句法以及语法进行分析，明细文章的主旨以及解题技巧的教授三个方面，但是对于文章本身的内在逻辑以及情感的变化却往往容易被忽视，怎样更好地进行阅读材料的构思模式以及表达方式的构建，从而帮助学生进行英语阅读思维习惯的建立，进一步提升学生的审美能力以及鉴赏能力，逐步激发学生对英语学习的重点以及主动性。

3.学生在教学中的主体地位被忽视

当前初中英语的教学主体为教师，教师负责教授，学生只是被动地学，在此过程当中学生没有进行思考教学、参与讨论以及对于阅读材料进行深入理解的实践。对于激发学生阅读的潜能具有较大的阻碍，最终让学生成为素质教育当中的“牺牲品”，不利于平等、和谐且自主的教学课堂的建立和形成。

二、进行初中英语有效阅读模式构建的具体方式

1.拓展教学内容，加强知识储备

进行初中英语有效教学模式的构建不应该仅仅限制在进行主旨以及字词的分析，应该想办法来使初中英语教学模式有效性的最大化，以进行文章材料的阅读为依托，进行教学内容的拓展，从而积极地提升阅读教学的实际意义和价值。例如，在实际教学过程当中学生可以将净化的语段作为早读的阅读材料，通过记忆以及背诵来帮助学生累计写作的素材，从而为提升学生未来的英语写作能力提供必要帮助。另外，还要鼓励学生进行课外阅读的拓展，组织学生进行广泛的沟通和交流，从而构建起轻松、和谐且自由的课堂氛围，保证课堂能够充满活力与生机。

2.采用激励式的教学方法

学生在当前的英语阅读教学环境下，普遍存在一定的恐惧感。作为教师应该及时地发现学生在此过程当中的进步，并且采取有效的激励措施和必要的鼓励，这对于提升学生的阅读热情和兴趣具有重要的意义。作为教师在教学过程当中要采用激励的方式来进行教学，正确地使用赞美的方式来帮助学生建立信心，从而让学生充满学习的兴趣以及自信心。另外，教师可以定期组织“阅读竞赛”，通过这些互动的开展，帮助学生建立学习的意识，并且引导学生以更加积极而且富有兴趣的态度投入到阅读的学习过程当中去。

3.灵活地借助多媒体设备来提升教学的有效性

多媒体设备在教学活动中的不断使用为创新教学的方式、丰富教学的相关内容以及活跃整体的课堂气氛起到十分重要的作用，同时对于激发学生英语阅读学习的兴趣也具有十分重要的作用。在阅读教学中，教师要提前制作PPT课件，以变换字形、更改字体颜色等方式凸显阅读重点与难点，设置阅读流程，使学生逐渐掌握英语阅读的技巧，从而引导学生主动参与到阅读教学中来，建立自主阅读能力与阅读分析能力，提高初中英语阅读教学效率。

总而言之，初中英语有效阅读教学的合理实施是新课改发展下的必然产物，教师要进一步探索与寻找英语教学的新方式、新思路，促使初中英语阅读教学始终充满生命力与活力，加速构建高效英语阅读模式的进程。

参考文献：

王广鹏.基于初中英语有效阅读教学的几点思考[J].华夏教师，2014（6）.

编辑 谢尾合