试论初中文言文学生学习兴趣的培养

张清玮

摘 要：初中作为学生学习生涯过渡的一个阶段，既延伸了小学知识，又隐藏了高中知识，文言文是初中语文教学的重要组成部分，无论是在考试中还是基础知识中都有着很高的地位，但是由于文言文学习过程较为枯燥，且文言文知识难度较大，学生时常在学习过程中感到疲累，时间一长就容易失去学习兴趣，因此，教师应及时采取相应的措施，从教学过程中不断引导学生主动参与文言文学习，这样才能使学生获得更多的语文知识。

关键词：初中教学；文言文教学；学习兴趣

根据《义务教育语文课程标准》提出的要求，初中生需要具备一定的阅读能力，能够借助工具书浅易地阅读并理解文言文，并且要在阅读文言文的过程中掌握文章情感，以此提高自身的欣赏水平和鉴赏能力。然而在实际的初中语文文言文教学过程中，学生普遍认为文言文学习难度较大，整个学习过程十分枯燥，多数学生逐渐失去学习的兴趣，也导致课堂教学效率和质量得不到提升。针对这一现象教师需要分析学生缺少学习兴趣的原因，并利用教学内容来培养学生的学习兴趣，这样才能提高文言文的教学效率。

一、初中生没有学习兴趣的原因

文言文是古代文学作品的主要表达形式，其语言风格较为简洁，古代人在写作风格和语言上与现代人写作方式有着一定的差距，因此，学生在学习文言文的过程中总会感到力不从心，且每一篇文言文中都有许多精彩的段落和句子，学生需要一一背誦，这也就间接为学生增加了学习压力。大多数初中生不喜欢文言文的原因，都是因为没有一定的学习兴趣，认为自己学习了文言文也没有任何用处，根据学生的这一认知偏差，教师应让学生理解学习文言文的目的，当学生明确了学习目的之后才会有学习兴趣。同时，在刚开展文言文教学活动时，教师就需要让学生知道学习文言文的好处和方法，这样才能帮助学生更好地学习文言文知识，时间一长也就能培养学生的学习兴趣。

二、初中文言文教学中培养学生学习兴趣的策略

1.引导用语

引导用语是用于吸引学生的注意力，使学生在未开始学习前就有一定的好奇心，这样就能起到事半功倍的作用，初中文言文教学中的引导用语有很多种方法，教师可以将作者的事迹、文章的背景故事作为导入部分，也可以对文章进行评价、简述作品内容情境等，这样一来就能先让学生对文言文作品有一定的了解，使学生对学习文言文产生一定的学习兴趣。例如，教师在讲授《石壕吏》一文时，就可以先以作者杜甫的生平事迹作为引导用语，让学生知道《石壕吏》是杜甫在安史之乱后期创作的，是三吏中的一首，杜甫怀着何种悲痛、愤怒的心情写下三吏的。杜甫经过了唐朝盛转衰时期，其语言风格是如何形成的，人们称之为“诗圣”，教师一定要强调杜甫的高尚品质和宽广胸怀，这样才能为教师接下来的教学工作做好准备。

2.强化诵读

诵读是初中语文文言文教学中最常使用的一种教学方式，也是最能提高学生理解能力的方式，学生通过诵读能够很好地提高自身的语感，对于作品的领悟能力和想象能力都能有所提高。多数初中生都是因为语言障碍，所以才认为文言文学习难度过大，逐渐失去学习的兴趣，因此，在教学过程中教师就要善于使用诵读方法来培养学生的语感，让学生逐渐克服自身阅读障碍。例如，教师在讲授《论语》的过程中，可以让学生先自由诵读一遍《论语》，然后再由教师带领学生一起诵读，或者教师为学生播放诵读录音，以此来纠正学生错误的停顿之处，以及语气、音调等的高低。另外，教师还可以让学生通过分工朗读、角色朗读的方式来进行诵读，这样学生就能更加深入地理解文章内容，也更便于教师进行讲解。

3.情境创设

在初中语文文言文教学过程中，教师可以利用多媒体教学设备为学生创造良好的学习环境，让学生能够更加深入地了解文章内容和背景，多媒体教学中的文字、图片、影像、声音等都能很好激发学生的学习兴趣，若教师能够恰如其分地运用多媒体教学，那么就能达到培养学生学习兴趣的目的。例如，教师在讲授《水调歌头》时，就可以先用多媒体设备为学生展示作者苏轼的肖像和生平事迹，然后再为学生展示与中秋佳节有关的图片，让学生感受文章中的优美词句，最后再为学生播放王菲演唱的水调歌头，这样就能很好地激发学生的学习兴趣。另外，教师还可以适当为学生延伸课外知识，让学生学习一些与本课有关的其他文言文，或者让学生主动去查询与本文有关的文章，了解其写作手法、场景描绘与本文有什么相似之处、不同之处，这样就能提高学生的学习能力。

综上所述，本文就初中语文文言文教学中学生学习兴趣的培养进行了详细的分析，得知兴趣是最好的老师，要想激发学生的学习兴趣，那么就需要利用文言文的内容、背景等知识来吸引学生的注意力，并且教师要善于引导学生，让学生通过诵读的方式逐渐产生学习的兴趣，这样一来，不仅能够培养学生的学习兴趣，更能提高学生的学习能力。

参考文献：

孙居峰.初中文言文教学如何培养学生的学习兴趣[J].延边教育学院学报，2015.

编辑 鲁翠红