仿写是作文教学的捷径

刘洪斌

摘 要：仿写是解决一些学生“起步难”的最佳方法，是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路，中学教材入选的篇目都是经典的文章，文质兼美，是学生模仿的极佳范文，教师应把作文教学与阅读教学有机结合起来，经常引导学生做仿写的思考和训练。

关键词：作文；仿写；方法；技巧

每位语文老师经常碰到这样的场面：学生一看到老师抱着作文本进教室，马上“唉”声一片。学生最头疼的是写作文，老师普遍觉得最难教的也是作文。教师布置了作文并认真指导后，学生明白了要写什么事、该怎样写，可就是写不出来；心里明明想得挺好、很感人，写出来的和心里想的就是不一样。为什么会这样呢？

没有一个学生是因为觉得学习写作干脆没啥用处而不爱写作文的，造成一些学生厌写的根本原因不是思想认识问题，而是学生没有掌握写作的方法和技巧，甚至根本没有入门，一些学生“起步难”。而作文之法，仅靠教师的指导是远远不够的，更多的应该由学生从对范文的模仿去求取。仿写，是解决一些学生“起步难”的最佳方法。

人类具有模仿的天性，儿童最初获得知识主要通过模仿这种方式。米德认为，社会角色和行为的掌握是由于模仿他人的角色言行而获得的，因而模仿在人们的个体社会化中起着重要的作用。《辞海》“模仿”条里解释说：“从文学的角度看，人在掌握语言和各种技能的过程中，以及艺术学习的最初阶段，都要借助于模仿。自觉地效仿先进的榜样，作为进一步发挥创造性的基础”。也就是说，文学模仿是由阅读通往创作的“桥梁”与“阶梯”，是打开创作之门的“敲门砖”。古往今来，名家效仿的名作不胜枚举。

不难看出，模仿是由知识的吸收和积累转化为能力的必由之路。学生学写作文，必须有一个由机械模仿到灵活模仿，直到灵活运用的过程。模仿是形成灵活能力的一个不可忽视的阶段。学生可以通过对范文的模仿，把从大量阅读中积累的词语尝试着运用到自己的作文中，逐步掌握表达的要领，并把范文的表达技能转化为自己会用的表达技能，这一点必须要认识清楚。只有这样，学生才会乐于接受仿写的训练，也才会去认真地阅读课文。

好些学生在作文里都会自觉不自觉地、机械地套用课文中的某些词语、句式或表达方式的，这表明学生的模仿力是旺盛，他们有模仿范文的愿望，这是作文教学尤其是仿写训练的有利条件，教师要充分利用这个条件，引导学生多做仿写的思考和练习。

中学教材入选的篇目，都是经过专家精心挑选并精心编排的经典文章，它们文质兼美，是学生模仿的极佳范文。作文教学应与阅读教学有机地结合起来。在阅读教学时，教师应有计划、有目的地把每篇课文在写作上值得学习和借鉴之处，及时地、明确地指出来；不论是写人记事和写景抒情的文章，还是说明、议论的文章，每篇课文都应有不同的仿写内容和重点，经常引导学生做仿写的思考和训练。要让学生懂得，模仿的前提是必须将范文吃透，把握其中的技巧，进而结合自己表达的需要加以运用，每一节课都争取让学生有一点收获。这样以读带写，以写促读，在读写结合之中提高学生的写作能力。

那么，仿写的方式和内容有哪些？教师应该怎样指导学生仿写呢？

一、指导学生模仿范文的谋篇布局、文章结构

吴晗的《谈骨气》在新课标教材中虽然已经被删除，但仍然是学生学习写议论文的最佳范文。文章开头开门见山，提出中心论点，之后巧妙地引用了大思想家孟子的话来解释骨气的具体含义，紧接着纵观中华民族的漫长历史，把“有骨气”上升到民族传统精神的高度来议论，然后作者列举了三个典型事例，分别从不同的角度贴切而又有针对性地解释了中心论点，结尾联系现实，进一步点出了無产阶级的骨气，从而深化了文章的题旨。可以要求学生完全套用《谈骨气》的文章结构，来《谈诚信》《谈理想》。

二、模仿表现手法

鲁迅先生的《祝福》中有关祥林嫂的三次外貌描写，是学生学习外貌描写的经典范例。祥林嫂第一次出现在我们眼中时，勤劳、朴实、善良、温顺，是一个身体健壮、安分守己、吃苦耐劳的年轻女子。第二次出现时先前的青春活力已经不复存在，眼光没有先前的那样精神，说明人生遭受惨重打击，精神上也受到刺激，但内心痛苦而又难以表达。第三次出现时，她在无数次的严重打击和折磨下，已陷入极度悲哀，内心痛苦已无法表露，精神已完全麻木了，很明显已失去对生活的希望。三次外貌变化巨大，学生完全可以借鉴描写人物外貌的变化。

三、模仿范文的语言

优美的语言、精美的遣词用语可以增强文章的表达效果，使作文文采倍增。“有文采”也是高考作文加分的一条重要标准。最富有表现力的也是学生最容易掌握的，首选比喻的排比句。

四、模仿是手段，使学生学会写作才是目的

没有模仿犹如缘木求鱼，但一味地在模仿的轨道里原地踏步，那是“西施效颦”，仿写在作文教学中发挥着基础与过渡性的作用。

仿写，是解决一些学生“起步难”的重要环节，远胜于教师的说教。这正如书法上的“描红”。临诸家帖，不单为其形似，关键取其神韵，形成自家风格；仿写，不能简单地、机械地硬套范文，而是向名篇取法，取其精髓，化为己有，灵活运用。只要善于指导学生做好仿写的训练，就一定可以全面提高学生的写作能力和写作水平。

编辑 鲁翠红