让“装饰”激发学生的美术兴趣

马灵芝

摘 要：现代社会需要充分发挥每个人的主体性和创造性，因此，美术课程应特别重视对学生个性的培养，采取多种方式，使学生思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发学生的创造潜能。装饰画在现实生活中是一种常见的居室装饰艺术形式，学生对这一美术领域并不陌生。它有着鲜明的艺术特色和独特的审美情趣，具有很强的实用性和审美性，并且操作简单，材料多样。既可以美化生活，还能通过题材、造型、色彩、材料综合因素的探索研究学习，发展综合实践能力。全面培养学生的想象力、创造力、动手能力及运用美术语言表达情感，让“装饰”美激发学生的兴趣。

关键词：创造性；装饰艺术；动手能力

装饰画作为一种艺术形式，一种独具一格的艺术表现方法，随着时代的发展而不断更新，体现着独特的艺术魅力。它是一种运用高度概括美学语言，体现作者意识和审美观念的艺术形式，学生可以在具象和抽象的广阔视野里，毫无拘束地探索，大胆运用形式美的规律，用夸张、变形等手法，对自然物象进行加工来美化社会，美化人们的生活。

《装饰画》这节课在上课前我就已经设计好思路，让学生收集了很多废旧材料，引导学生运用材料自身的美感施展学生的创作技巧，为美化自己的居室作贡献，这一课题引起了学生浓厚的兴趣。我根据学生的个体差异尝试采用师生互相探讨欣赏，学生发挥想象、合作分工，共同完成作品来教学如下：

1.直观分析：悬挂不同材料品种装饰画，和学生一起分析其在构图、造型、色彩、肌理等方面独特的美感，培养他们分析作品的能力，开拓他们的思维。

2.启发思路：学生展示自己收集的材料，启发他们大胆构思，引导他们如何在装饰画中形成点、线、面的利用，列举有些材料直接可以利用排列组合。

3.自我发现：利用自己方便的特色材料如废旧文具，独自创新制作可拼贴的装饰画作品。让学生亲自动手，培养学生观察、想象及创造性思维能力。

4.小组分工协作：根据自己创作需要相互交换或共享材料，引导学生自主学习、主动参与、乐于探究，充分调动学生的学习主动性和积极性。

最后引导学生畅所欲言自评或互评他人作品，感受成功喜悦，学生用表演方式表达作品内容，点评出选用材料的美感所在及巧妙合理运用方面。

利用生活中与学生最亲近的物品作为引导学生兴趣的导火线，确实收到不错的效果，以至于在之后的课程中，学生会自觉发掘身边的废旧材料，用到创作中来，例如在《摆件巧安排》中，学生利用包装纸和中性笔做成的手工作品造型独特，形式美观，达到了教学计划意外的收获。

兴趣是人们认识某事物或参与某种活动的积极倾向，是进行美术学习和创作的动力。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。在美术教学中，有效激发学生的学习兴趣是形成基本美术素养、开发美术探索能力、发展美术实践能力、激发创新精神、陶冶审美情操的有效手段。激发兴趣对于调动学生学习美术的积极性和主动性起着无可替代的作用，并且是增强美术课吸引力的有效途径。著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。”学生富于创造性的想象力，用语言是无法表达的，只能通过绘画，所以大部分学生都喜爱画画。但由于很多老师讲课枯燥，学生听来索然无味，有“难熬”之感。改变这种状况的有效途径是激趣，即采用新鲜活泼的教学方法去激发学生的学习兴趣，增强美术课的吸引力。

单一的课本内容教学设计已无法满足学生的学习兴趣，有效新颖的课程设计是求知的前提。那么，如何在课堂中有效激发学生学习美术的兴趣，使其积极主动参与其中呢？

我们在课堂教学中应从学生角度出发，去发现和挖掘学生感兴趣的内容，在学生的心理特点和生活实际中找到合适的切入点，使学生产生共鸣，以激发学生的兴趣，与生活中的物品產生一种亲近的感觉。在这样的气氛中再让学生创作，学生会感到有很多内容可创作。

培养学生发现美的眼睛——使学生学会观察，学会发现。让他们认识到，在我们身边的每一个角落都有美好的事物存在，美术随时伴随着我们的生活和学习；培养创造美的巧手，以及坚持不懈的态度，一丝不苟地完成一件艺术作品，感受美术学习所带来的成就感和快乐；呵护感悟美的心灵——培养学生细心、耐心、用心去欣赏艺术作品和进行艺术实践，热爱生活、扮美生活，成为具有高品位艺术素养的人。

参考文献：

[1]尹少淳.美术教育学新编[M].高等教育出版社，2008-08.

[2]彭吉象.艺术学概论[M].北京大学出版社，2010.

[3]赵跃度.美术教育与美术教师的素质[J].中国美术教育，2011（7）.

[4]陈敬良，戴建华.现代装饰画艺术[M].湖南人民出版社，2005.

编辑 孙玲娟