小学信息技术教学实践与思考

张君

摘 要：针对小学信息技术的教学实践展开了较深入研究，结合小学信息技术教学的重要性与经验总结出几点可行性较高的应对措施，其中包括着重培养小学生对信息技术课程的兴趣、将示范教学法引入到课堂中、利用游戏软件与竞赛活动来提高学生的学习积极性以及进一步增强教师的课堂管理能力等，以期能够对我国小学阶段教学水平的提高献上绵薄之力。

关键词：小学教学；信息技术；教学实践

一、加强小学信息技术教学的重要性

1.加强小学信息技术教学能够满足社会发展的新要求

随着科技水平的不断提高，我国的社会发展程度已经进入了一个前所未有的新阶段。在信息时代的引领下，信息技术已经成为当代学生必须掌握的一项能力，其决定了他们未来的发展前景。为了能够使我国的信息化水平可以大幅度提升，绝大多数小学教育机构都开始将信息技术设为基础教育中的一门必修课程。“从娃娃抓起”，让小学生可以在学校中掌握基本的信息检索技术与互联网使用基础，从而为日后的发展打下夯实基础。

2.加强小学信息技术教学可以更好地适应国际竞争的新标准

在《中国教育改革与发展纲要》中做出了如下的规定：“世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。”不难发现，在信息时代里，国家的富强与民族的昌盛依靠的就是高水平的教育与信息技术。如今，绝大多数发达国家都已经将培养学生的信息技术能力当作是自身的教育目标，其中包括信息收集能力、处理能力以及筛选能力等。基于此，进一步加强我国小学阶段的信息技术教学，是提升我国核心竞争能力的一个重要手段。

二、小学信息技术课程有效教学的策略研究

1.着重培养小学生对信息技术课程的兴趣

“兴趣是最好的老师。”教师应当充分意识到小学生好奇心较强且探索欲望强烈的性格特点，从他们的喜好入手来激发学生的学习兴趣，进而从根本上提高信息技术课程的学习效率与教学质量。在信息技术课程的教授过程中，教师可以根据教学内容尽可能多穿插一些多媒体教学手段，在课堂中引入一些学生比较喜欢的动画、音频以及图片的新鲜元素，待小学生的学习兴趣被充分激发出来之后，让他们可以更加主动愉悦地参与到课堂活动中。

2.将示范教学法引入到课堂中

在小学信息技术的教学过程中，教师应当充分意识到示范教学法的重要性与教学价值，由于小学生的逻辑思维能力尚未发展成熟，所以他们仍然处于模仿他人的摸索阶段。信息技术课程的教师要结合班级学生的学习能力与特点，尽可能详细地给学生演示与讲解课件的制作内容，帮助他们更加透彻地理解和吸收信息技术课程的教学内容。除此之外，教师还要注意对学生动手操作能力与实践能力的培养，通过多媒体教学手段来向学生直观展示知识内容，保证他们对每一个重要的知识点都会产生深刻记忆，从而使他们打消对信息技术学习的畏难情绪。

3.利用游戏软件与竞赛活动来提高学生的学习积极性

小学生的年龄与身体特点决定了他们充满好奇心与探索欲的性格，由于他们很难长时间对某种事物产生注意力，所以教师一定要避免使用死记硬背式的教学方法让学生来记住课程中的理论知识。教师可以利用一些学生比较喜欢的游戏软件来帮助学生熟记键盘，例如超级玛丽、打飞机、警察抓小偷以及吃苹果等等，这些闯关类的打字小游戏不仅可以让学生在放松娱乐的过程中逐渐掌握鼠标与键盘的使用方法，同时，还能够从根本上提升小学生对于信息技术课程的学习兴趣。教师还可以根据学生的喜好来举办一些有关信息技术的竞赛活动，例如电脑动画、Flash制作、打字输入以及电脑绘画等。

4.进一步增强教师的课堂管理能力

如今，我国小学阶段中的信息教育课程仍然存在着教学模式落后的情况，很多教师受到了应试教育思想的干扰，不仅仍然采用“填鸭式”和“满堂灌”式的教学方法，而且还对学生展开绝对权威式的管理模式，使学生无形中对教师产生强烈的畏惧心理。此种方式虽然能够从某种程度上使课堂秩序变得井然有序，卻会严重影响教学课堂的活跃度，让学生长时间处于十分压抑且死板的学习环境中，致使他们不敢去踊跃发言和各抒己见。为此，在日后的信息技术教学中，教师要全面了解并尊重小学生的性格特点与学习爱好，一方面要从学生的角度来思考问题，尽可能让自己所设定的教学内容可以达到促进学生个性化发展的标准，另一方面则需要对班级中的所有学生都给予关心和爱护，为学生创建出一个自由且轻松的课堂学习环境。

相信在不久的将来，我国小学信息技术教学水平一定会在众多教育人员的共同努力下发展得越来越好，使这些祖国的花朵可以在园丁的辛勤培育下成长得更加茁壮和健康。

参考文献：

[1]张美.根据儿童特点进行小学计算机教学[J].考试周刊，2011（88）.

[2]李明明.小学信息技术教学瓶颈的破解密码[J].中小学电教：下半月，2014（9）.

[3]王文涛.例谈小学信息技术教学的有效策略[J].中国科教创新导刊，2013（12）.

编辑 孙玲娟