初中数学教学运用多媒体技术探究

詹万军

摘 要：目前，我国正在推行新课标课程教育，正在进行着大规模的教育改革，多媒体计算机技术的应用也是当前教育改革的集中体现形式。多媒体计算机技术在课堂教育中的应用可以使学生对于抽象性的知识有一个具体的感官认知，加强学生对于抽象知识的理解力度，以提高课堂学习效率。主要从多媒体技术在初中数学课堂教育的角度出发，分析其展现的实际作用和应用方法，进行简单研究，并提出实质性的意见。

关键词：课堂教学；多媒体技术；现存问题；解决方法

传统模式的教学发展已经无法满足当前的教育现状，多媒体技术在数学课堂的应用必须大力推广，从而提高课堂教学效率。这也必须要求教师加强多媒体技术相关知识的学习，提升自己的教学方法，利用有效的多媒体技术手段，在讲解课程的时候，极大地挖掘学生的学习潜能，极大地调动学生的学习积极性，加强学生对未知世界的探索，培养学生的创新思想，提高创新能力。本文将从多媒体技术在现有数学课堂教育的利用实际情况的角度分析问题，分析当前的发展现状并对如何提高多媒体应用教学提供相关的意见和办法。

一、多媒体技术教学的优势

1.激发学习兴趣，挖掘学生的学习潜力

教师在讲解抽象的知识点时采用的传统教学方法存在很大的教学缺陷。教师只有通过冰冷的黑板向学生传授知识，在这种学习模式下，教师讲解起来困难，而且还让学生感觉所学的知识枯燥无味，无法让学生真正地理解知识点。凭借多媒体技术，教师可以将抽象的实物客观地表现出来，营造一种生动真实的教学环境，激发学生的学习兴趣和学习积极性，对于所学的知识有一个视觉上的感官。多媒体教学技术的应用，可以使学生更加容易理解抽象的知识，学习起来更加轻松。

2.可以有效解决重难点问题

在传统的教学模式上，对于数学课程学习过程中的重难点问题，由于教师的教学方法单一，需要耗费大量的精力和时间来讲解相关知识，而且还达不到理想的教学效果。学生对于这些重难点问题不仅无法理解和掌握，甚至可能产生厌学情绪。如何有效地处理重难点问题教学方法的改革，是当前教育改革应当重视的问题。多媒体应用教学技术可以使抽象的实物具体化，静态未知的实物动态感官化，从而让学生真切地感知教师传授的重难点知识，使学生对于教师所讲解的知识理解得更加深刻。

3.加大教学范围，加强创新意识培养

在传统的教学模式下，学生的学习注意力集中时间是非常短暂的，而且在课堂教学过程中，长时间枯燥乏味的教学模式，会引起学生的厌倦感，导致课堂教学效率低下。多媒体技术在数学课堂教学中的应用，能够积极调动学生的学习兴趣和学习积极性，培养孩子的创新意识，同时还可以提高课堂学习效率。

二、多媒体技术的教学应用需要关注的三个方面

1.突出数学思想

数学教学是一门对抽象性思维要求很高的学科。三维空间的构造，动态转变问题和抽象的计算问题都需要学生具有極高的抽象思维能力。在传统的教学模式中，教师都是将这些抽象的问题板书在黑板上，学生面对呆板静态的黑板，很难调动起自己的抽象思维，于是加大了理解难度，导致学生学习起来非常吃力。在数学教学课堂上，通过多媒体技术，可以将一些抽象的概念具体客观地展现出来。帮助学生对重难点知识的理解，提高学生学习效率。

2.在多媒体课件中强调“以人为本”的教育理念

在多媒体计算机课件中，强调“以人为本”的教育思想，突出学生在教育过程中的主体地位。突出学生综合素质的培养，加强学生创新能力的提高，是目前多媒体教学应该重视的问题。在教学课件制作的过程中，教师要结合学生自身的发展情况，制订出适合学生教学的多媒体课件，突出“以人为本”的思想，提高初中数学整体教学水平。

3.结合现有多媒体教学技术和传统教学手段

多媒体技术教学并不能在教学课程中占据主导地位，它还是需要和传统教学模式有效结合才能发挥作用。在教学过程中，教师不能将多媒体课件作为主要的教学手段，部分知识点的讲解还是需要依靠教师引导的。多媒体课件在制作的过程中，不能将所有的知识点都包含进去，教师不能为了教学方便而一味地利用多媒体技术，这样往往不能达到预期的教学效果。而应该将多媒体教学模式和传统的模式相互结合起来，选择两者的优势项目运用到中学数学课堂教学中，才能提高整体的教学水平。

在新课标教育改革中，并不是完全依赖多媒体技术的应用，更不是滥用，而是需要根据实际情况有效利用。初中数学课堂教育效率的提高，不仅需要有效地利用现有的科学信息化方法，将多媒体应用技术与传统教学模式结合起来，更需要提高整个教学队伍的综合素质和专业技能。

参考文献：

霍荣臻.例谈多媒体在初中数学教学中的巧妙运用[J].考试周刊，2013（50）：58.

编辑 段丽君