合理使用现代教学手段，打造职校高效课堂

俞水莲

[摘 要] 在实施素质教育的进程中，不可避免地要转变教育观念，改变传统的教学手段，不断尝试新的教学手段，而任何教学手段从“起步”到有具体的成效都需要时间。不论什么形式的教学手段，都要让学生有所收获，那样才能达到素质教育的目的。

[关 键 词] 现代教学手段；职校课堂教学；微课；慕课；混合式教学

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）11-0163-01

随着现代科技的飞速发展，现代化教学手段正以惊人的速度席卷教育领域，有别于普通中学被升学压力所左右，职业教育领域似乎更容易成为现代化教学手段的“试验田”，多媒体教学、微课、慕课等模式一时充斥职校的课堂。在实施素质教育的进程中，不可避免地要转变教育观念，改变传统的教学手段，不断尝试新的教学手段，而任何教学手段从“起步”到有具体的成效都需要时间。不论什么形式的教学手段，都要让学生有所收获，那样才能达到素质教育的目的。笔者就教学手段的选择，在此谈些自己的感受。

首先，教师要根据课程标准和课堂教学实际，在所教学科的不同阶段选择教学手段。教授基础知识的时候，还是需要传统教学手段；教学某个知识点或技能等单一教学任务，使用微课教学，让学生掌握相关的重点、难点、疑点；学生熟练掌握相关知识和技能后，通过慕课拓宽学生知识面，巩固提高。当然，学科学习的各阶段，离不开学生的反复練习，练习可以通过网络平台测试和教师指导下的实践操作来完成。

其次，教师选用教学手段时应当考虑学生已有的知识结构以及学习能力、接受能力、个性差异等，将课堂内容和学生情况作为选择教学手段的出发点。例如慕课，首先要“慕”，即学生首先要有学习的自觉性和主动性，慕课学习平台的作用才能体现。慕课的优势是教学过程的“个别化”和“个性化”，改变了在传统课堂上，任课教师只能以单一的教学计划进行教学。慕课对于职校中一部分学习习惯好、自学能力强的学生掌握知识、开阔眼界是很有帮助的。但是对于另一部分学习主动性差的学生，慕课的优势无以体现。毋庸置疑，现代教学手段在激发学生学习兴趣，增强学生感知效果，实施差异化教学等方面，有着传统教学不可替代的作用。但运用现代教学手段不是每次上课就让学生看视频，不管哪一种教学手段，都需要教师引导学生自主探究、自主学习，而不仅仅只是开关电脑和播放视频、课件。也就是说，既要发挥教师引导、启发、监控教学过程的主导作用，又要充分体现学生作为学习主体的主动性、积极性与创造性。

再者，教师要根据学校信息化建设的情况选择现代化教学手段。目前很多学校都在进行教育信息化建设，投入了大量资金配置电脑等教学硬件设施，却因为学校优质网络教育资源少，不能发挥其作用。目前迫切需要各学校组织一线教师尽快建立起属于自己的专业资源库。然而在信息教学环境下，部分教师对教学环境和设施依赖性过强；教师与学生直接交流的机会减少，缺乏心理沟通；教学速度过快，学生思路跟不上，影响听课效果；课堂信息容量大，授课内容多，学生当场消化困难等问题也不容忽视。

根据新课程标准和课堂教学实际，笔者建议采用混合式教学模式。所谓“混合式教学”，就是把传统学习方式的优势和数字化、网络化学习的优势结合起来。例如在服装设计课程中如何运用CorelDRAW绘制T恤？在“CorelDRAW服装设计”这门课中，笔者采用“混合式教学”的方法，让学生掌握了这一基本技能。

在课堂上，教师首先引导学生打开网络平台上的“案例呈现”栏目，让学生了解已绘制好的T恤样子。接下来，老师告诉大家，如何用CorelDRAW软件画出这款T恤来。在案例下方，教师提供了一个简明扼要的课程实施步骤，并用黄色背景标注学生必须完成的环节，让学生充分明确学习目标和学习方法。在信息平台上，学生还能很方便地找到文字说明步骤。也就说学生既可以看视频学习，也可以对照文字材料一步一步做。 在视频自学过程中，教师要求学生完成相应的测试题，测试内容是这节课的重点、关键点。对于在线测试的成绩，系统可以自动统计。教师在自己的账号下，不但可以看到学生的成绩，还可以看到学生提交的时间和完成的速度。接下来的学习时间里，教师再对案例进行简单分析，引导学生思考，并多用提问的方式让学生自己分析。因为有前期学习，学生大多可以回答出这些问题。这种混合式教学与传统课堂或是纯“线上”学习等方式相比，真正实现了“教师少讲学生多学”的目标，不仅解放了老师，也培养了学生自主学习的能力。

事实上，课堂教学是由诸多因素构成的，成功的课堂教学绝不仅仅采用单一的教学手段，应该具体情况具体对待。让现代教学手段“辅助”我们的教学，不要让它“缚住”我们的教学。

参考文献：

[1]刘敏军.中国传统与现代教学手段的比较分析[J].教学与教改，2006（SI）.

[2]吴万伟.“慕课热”的冷思考[J].复旦教育论坛，2014（1）.