论高校创业教育与专业教育的融合

韩玉岚

（临沂大学教育学院，山东临沂276000）

论高校创业教育与专业教育的融合

韩玉岚

（临沂大学教育学院，山东临沂276000）

新时代发展背景下，大学生创业已经成为一种社会发展趋势，而创业教育和专业教育有着不同的时代背景、教学目标和教学模式，但两者都是高等教育内在逻辑发展的必然趋势，也是对社会专业化高素质人才需求的回应，二者相互依存，密不可分。我们必须进行创业教育和专业教育的有机融合，以实现共同发展，提高高等教育人才培养质量。

创业教育与专业教育；融合发展原因；方法探讨

一、实现创业教育与专业教育融合的原因

首先，在创新驱动型的经济形式下，以更有效更具实践性的方式培养具有创新意识和综合素养的人才是高校教育改革面临的紧迫任务，创业教育因其实践性、扩散性和高效性的特点成为培养创新人才的重要方式。创业教育必然要融入到专业教育中去实现。因此，探讨专业教育与创业教育之间的融合途径，厘清二者之间的关系，对于塑造精英人才，改善经济发展质量具有现实紧迫性。

再者，创业教育中涉及的创业知识具有普遍性和综合性的特点，应当作为大学中素质教育的一部分。创业逐渐成为推动经济发展的重要模式之一，创业教育可以帮助学生了解社会常态和日常运作流程，以及政治行为，财税政策、法律制度和政府举措对创业行为的影响，也能了解到社会环境对学生创业的尊重程度以及社会公众对大学生创业的看法。因此，创业教育不是对专业教育的否定，重视创业教育更不是对专业教育主流地位的挑战，而是近年来专业教育的深化和具体化，也是专业教育与创业教育融合发展的时代要求和时代内容。

同时，创新是推动国家发展和社会进步的基础和动力，是国家综合实力的重要标志。建设创新型国家的首要问题是在全社会培育创新精神，核心要素是造就大批高素质的创新型人才。而创新精神的培养、企业创新主体地位的确立、创新型人才的造就，很大程度都依赖于我们如何把两创教育贯穿于高等教育的整个过程。因此，大力推进高校专业教育与两创教育的融合，培养一大批具有社会责任感、创业能力和创造精神，善于将创新成果转化为现实生产力的高素质人才，为建设创新型国家提供有力的人才和智力支持，促进经济发展向主要依靠科技进步、劳动者素质提高、管理创新转变，是新时期高校的战略任务。

二、如何实现创业教育与专业教育的融合

首先，我们必须改变单一的专业教育的理念，充分认识两创教育的重要性。两创教育是以培养创业人才为目标的教育，就是教育学生如何走上社会，使学生通过两创教育具有自我创业的精神、技能、自我发展的能力、主动适应社会的就业观念和心理品质。专业教育是随着学科分化和职业分化而产生的，它满足的是人或社会的工具性和实用性的需要。专业教育的目的在于专业知识的传授和技能的训练，为学生尽快参与社会生产实践做准备。

其次，我们要深刻理解两创教育和专业教育的辩证关系，树立将二者融合的教育理念。两创教育不是专业教育外的新内容，而是专业教育的深化和具体化，是专业教育的时代要求和时代内容。将两创教育理念渗透、融合到专业教育过程中，对帮助当代大学生积极树立创业意识、培养大学生创业精神、完善大学生的知识结构具有重要的意义。

学校方面应大胆进行基于创业教育与专业教育融合的人才培养体系的顶层再设计，成立面向全校的创业协调机构，统筹协调安排大学生创业教育，力促创业教育与专业教育的融合。培养大学生的创业能力，高校首先要明确专业教育体系和课程内容改革的方向，在专业教育中渗透和强化创业教育的理念。构建“专业+创业”教育的课程体系，不是简单地将创业课程移植到其他专业院系，而是在突出专业特色的基础上，结合专业人才培养需求，开发相应的创业课程体系，将创业精神学、创业知识论、创业实践分年级纳入专业教育和文化素质教育教学计划和学分体系，或者通过整合而设置诸如专业创业学、专业产品市场营销、行业企业管理等专业创业课程，培养、丰富大学生依托专业的创业意识和创业知识，并合理安排创业教育课程开设的顺序，在不同类型高校、不同教育阶段，梯级性地开设创业教育课程，使创新创业成为学生所学知识的一部分。

三、结语

创业教育是一项创造性的工作，高校更是创新创业的重要阵地。几年来，高校专业教育发展迅速，积累了宝贵的经验，但创业教育还远远不能满足学生和社会经济发展的需求，创业教育与专业教育的融合还面临挑战，还需要继续探索。在这一过程中，课程体系是核心，具有实战经验的优秀教师队伍是保障，充分认识这两个方面的重要性，并采取行之有效的措施，才能将创业教育有效开展并取得理想效果。

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［2］黄茂.高校创业教育与专业教育的融合发展探析［J］.教育与职业，2010（15）.

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G647.38

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1005-5312（2016）05-0240-01