『微活动』成就班级良好性格

□　李玉婵

『微活动』成就班级良好性格

□李玉婵

▲陈殷摄

班级活动是班级文化的具体表现形式，丰富多彩的班级活动不仅有助于良好班风的形成，而且能够培养学生强烈的集体荣誉感。然而，对于乡村中学来说，一个学年，除了由学校统一组织的三大活动（元旦文艺汇演、五四文艺汇演、校运会）外，很少有其他的班级活动。而这三项大型的班级活动往往都是优胜劣汰的形式，结果往往与活动设计的初衷相背离。一方面，被选上节目的班级受到鼓舞，参与热情不断高涨；另一方面，节目落选或比赛未获得名次的班级则备受打击，甚至对班级活动失去兴趣。

所以，为了丰富学生的学习生活，充分挖掘他们的才能，我特意将每天的午读课改为“午唱课”，腾出时间和空间开展班级“微活动”。虽名为“午唱课”，但并不要求学生统一以唱歌的形式表现自己的才华。“午唱课”时，学生表演的形式自由多样，比如唱歌、跳舞、读报、绘画、剪纸、讲笑话以及三分钟演讲等。

活动开展的大体方式是：第一轮，先由班干部轮流上台展示才艺；第一轮结束后，按照座位先后顺序，轮流上台表演。我认为班干部作为一个班级的核心，理应起到带头示范作用，而且好的开始是成功的一半，借助班干部参与的热情带动全班同学的积极性，能达到事半功倍的效果。每天两位同学上台展示自己的才艺，可以邀请一至两位好友同台表演，但被邀请的同学仅作为配角。一个学期，每位同学大概有三四次上台表演的机会。每次表演，他们有足够的时间来准备，不会有太大的压力。

班级“微活动”已成为我班的特色文化。当性格坦诚的王忠同学以激昂的神情、浑厚的声音吟诵岳飞的《满江红》时，我们感受到的是，他从内心迸发出的满腔热血；当内向文静的小茹同学向大家展示她用粗棉线一针一针缝好的剪报时，我们多么希望这个爱好文学的女孩有一天能手擎缪斯女神的祝福，走上文学的殿堂；英语课代表蕾蕾同学，四次在台上对历届奥斯卡获奖影片的简单介绍，把我们带进了美丽的英语电影世界；学过跆拳道的天铭同学只是在“午唱课”上展示了几个跆拳道动作，全班竟然掀起学跆拳道的热潮……

我班的“微活动”主要由学生自己策划和组织，没有家长的包办，没有老师过多的干涉。这样的活动，没有打分，没有排名，没有优胜劣汰……每个学生都能将自己除学习之外的另一面，真实地展现在同学们面前。站在台上，每个同学都是平等的，都是自信的，都是成功的，都能得到别人的尊重和认可。

虽然学生每一次在台上亮相的时间不长，但他们却做足了功课，争取将自己最好的姿态和风采展现在同学们面前。在准备的过程中，他们能对自己的兴趣爱好或优缺点有更清晰地认识；在准备过程中，他们学会了查阅资料、整理信息，学会了寻求帮助，学会了分工合作，学会了为赢得精彩的展示而努力。

更重要的是，对于一个班级来说，这样的“微活动”具备了大型活动所不具备的可操作性强、学生参与面广等优点。在班级活动相对薄弱的乡村学校，班级“微活动”是构建班级文化，成就良好班级风貌的主要方式；而在校园文化氛围浓厚的城市学校，班级“微活动”则能与学校组织的活动相得益彰，丰富校园文化活动。

（作者单位：广东省梅县畲江中学）