浅析微课在小学语文教学中的特点及应用

陈素琴

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

随着现代信息技术的高速发展，在进入信息时代后，人们的生活节奏变得更快，一些微事物也随之涌现，例如：微博、微新闻、微电影等。而微课以其短小精悍的语言描述、简单明了的视频表演，逐渐出现在中小学教学的课堂上。而在新课改的不断实施与深入下，微课这一新的授课手段逐渐成为小学语文课堂教学的热点话题。本文将从微课在小学语文教学中的特点以及微课在课堂教学中的应用，来评述现代信息技术支持下的微课堂是如何有效提高课堂教学的质量和效益的，从而实现微课让小学语文教学更精彩。

一、微课在小学语文教学中的特点

1、微课集成了多媒体教学的优势

微课在课堂中呈现出来的核心内容为微视频，而微视频拍摄和制作又是以多媒体技术为基础的现代教育技术为主要手段。所以，多媒体教学的形象生动、直观互动的特点，以及多种媒体集成性和多样性的优势，都可以通过微视频体现出来，从而实现知识的有效传递，达到提高课堂教学质量的目的。

2、微课符合小学生的学习特点

在实际的语文教学活动中，我发现大多数学生持续保持集中注意力的时间不会超过二十分钟。“注意力集中时间短”是小学生较为突出的学习特点，这是由他们的年龄阶段和心理发展阶段决定的，因此，小学生在认知过程中更侧重于形象认知。而微课在教学内容和教学形式方面都有独特的优越性，其5—8分钟时间长度的核心内容对小学生具有极大的适应性。这样小学生容易掌握那些对于他们来说相对复杂的内容，有利于逐步提高小学生思维过程中的各种能力，启发他们自觉组织自己的智力活动，从而激发了学生的学习兴趣，极大地提高了学生的学习效率。

3、教师借助微课，优化教学内容提高教学效果

微课体系中的微反思可以让授课者以受众的身份感受和体验自己的微视频的组织和教学情况，类似语文教学中的评价反馈阶段，通过回放自己的授课过程的录像，进行自我分析和评议，找出不足之处进行调整或修改。授课者可以在微视频的播放过程中观察学生的反应，哪些环节是能够引起他们的强烈的兴趣，哪些是孩子们容易走神的地方。如此进行总结和更新，势必会优化教学内容，最终提高教学效果。

4、学生可以课外自主微课学习

微课由于其主题明确、内容短小简明、通俗易懂，非常适合学生自主语学习语文。表现在：①课前预习性了解学习，可基本熟悉、理解要点，不懂的地方或有疑惑的地方可以在课堂上重点关注、提出问题；②课后释疑解惑，对上课没有弄明白的地方，寻求相关知识点微课的帮助，相当于寻求课后辅导，解决个别问题。③课外拓展学习，学生根据自己的兴趣和发展方向，自主学习一些超出一般要求的语言、文学、写作知识，这给一些有兴趣、有余力的学生以发展空间，以弥补课堂大众化教学的不足。因此，课外自主微课学习，在一定程度上替代了语文教师课外辅导的作用，满足了学生的个性化学习需求。

5、微课可以让家长参与语文教学

微课可以为家长提供丰富的教育资源，以使其指导自己的孩子。微课的微视频文件体积小、格式通用、便于携带和传输。在便携式电子设备逐渐普及的今天，普通家庭使用一般的电脑、手机或电子播放器都能够使微视频正常地回放，进行学习。家长可以通过微视频及时补差，现学现用，相当于将课堂老师带回了家。

二、微课在语文教学中的应用

1、课前导入

“万事开头难。”良好的开端是成功的一半，好的课掌导入，虽然不能说是课堂成功的一半，但能影响整堂课的氛围。一次语文课上，学习的课文是林海音的《窃读记》。教师利用微课介绍作者，简洁的文字在配上音乐，一下子让孩子们进入了作者的生活年代，使学生对老北京的生活有了浓厚的兴趣，对老北京的生活有了初步的见解，从而促进学生对文字的理解。整节课因为有了微课程作铺垫，营造了良好的场景，学生体悟得相当好，微课让小学语文的教学更精彩。

2、有效突破了朗读指导上的难点

语文教学中，朗读是非常重要的一环。大多数的教学设计都把读正确、读标准、读流利作为阅读理解的前提。要想读正确、读标准，教师不仅要帮助学生扫清生字词的障碍，有时还需要教给学生一些语音变调方面的知识。如四年级下册的第2课《桂林山水》一文中就蕴藏了“啊”字的变调知识。在课文的重点段是第二、三自然段里有两个排比句式，“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。……桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。”句中一共用了六个“啊”字，强化了作者情感的表达。如何读好句尾的“啊”字，成为了教师在朗读指导时的重点和难点。为此，四年级语文教师设计了一节以“啊”的变调知识为题的微课。在短短的5分钟视频里，教师从课文中的六个“啊”字入手，讲解了“啊”字与前面音节末尾音素的六种关系，使学生理解到“啊”在不同的字的末尾时，读音会发生怎样的变化。这节微课视频制作出来以后，教师把它放在了课前预习环节，让学生在家里反复观看，达到了解和掌握。那么，学生是否看懂了视频，掌握了变调知识呢？课堂上，教师只需通过听学生朗读、做课外阅读练习等形式就能做出检验。因此，微课让小学语文的教学更精彩。

3、拓展延伸

叶圣陶先生曾经说过：“语文教材并非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。”所以，一篇课文教好后，学生应当感到意犹未尽，教师就要有针对性地向他们推荐相关的课外读物，使学生的学习向课外、课后延伸，并及时地进行反馈，这样，可以最大限度地开发课程资源，促进课内外学习和运用的结合，激发学生学习和运用语文的积极性，并不断开阔视野。如，教学《小壁虎借尾巴》一课后，可播放可爱的视频《小动物尾巴妙用》，看了之后，让学生说一说“小动物的尾巴有什么用处”“你还知道哪些小动物尾巴的作用”。学生可通过读课外书、找资料等渠道了解很多小动物尾巴的用处。这样课内外结合起米，既丰富了学生知识领域，扩展了知识视野，又提高了阅读能力。

在科学信息技术发达的今天，我们一线教师可以运用简洁的工具自己制作出微课，并将微课有效地应用到我们的日常教学工作中，那将会为学生和老师都带米更多的方便，提高教学效率，收获一分分精彩！