试谈语文阅读教学中朗读的作用

张亚

【中图分类号】G62.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）22-0-01

阅读教学是学生、教师、文本之间的多重对话，是思想碰撞和心灵交流的动态过程。朗读就是朗声读书，即运用普通话把书面语言清晰、响亮、富有感情地读出来，也就是把书面上写的语言变为口头说的语言，把无声的语言变为有声的语言。语文教学的根本任务是组织和指导学生学习语言，提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。书面上写的语言是不完全的语言。语气、语调、语势、抑扬顿挫、轻重缓急，受书面语的局限，不易表达出来，因此对课文必须通过朗读将无声的语言变成有感情的声音，使它增加活力，跳跃着生命。那么在阅读教学中的朗读具体有哪些作用呢？

一、朗读能调动多种感官，加深记忆，丰富积累

叶圣陶先生曾精辟地指出：“吟诵就是心、眼、口、耳并用的一种学习方法。”朗读时，要求眼到、口到、耳到、心到，在一次过程中实现信息的多次反复，这样便于记忆。语文教学中对文章的记忆，若是去强记，是不牢固的；而反复朗读，是对文章不断的咀嚼享受，自然易记，还记得牢，“熟读成诵”就是这个道理。在当今的语文教学中，积累相当重要，它除了知识的积累作用外，更重要的也是文化的积累和修养。教材中许多古典作品、现代文学的佳作、佳句都有背诵的必要，它可以帮助学生丰富思想、积累词汇、拓宽见识。如《春》的全文背诵，学生可以用轻快活泼的语气、抑扬顿挫的声调在反复朗读中会感受到全文总分总的结构层次，而清晰的结构反过来又有利于全文背诵。让学生反复朗读不难咀嚼到江南春天的温柔，同时也能感受到一种催人奋发向上的力量。这样一篇优美的散文在反复诵读中，学生记住了它美妙的词句，也丰富了积累。

二、朗读有助于加强学生对文章的思想感情的领悟

有的文章感情强烈，字字句句都饱含深情厚意，只有让学生反复朗读，充分熟悉文本，在朗读中仔细推敲文章的含义、情调、韵味，想象作者的心情和情感，真正融入作者的感情世界，与作者进行心灵的沟通，进行生命的对话，这情的朗读，对文章的理解会更加深刻。正如叶圣陶在《精读指导举隅前言》中所说：“只有反复吟诵，才能做到对课文有亲切的体会，不知不觉之间内容与情感化为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”

三、朗读有助于培养学生的语感

现行教材从初中到高中的每一篇文学作品都是经过精心挑选和编排的，不仅注意到知识的系统性和科学性，还有着生动活泼的语气、节奏、句式、格调，蕴含着作者的情感意旨。因此，在语文课的教学中，让学生反复朗读，通过朗读、揣摩，有助于培养学生的语感。随着考试对语言的要求越来越高，不少学生对文章中心的把握、问题重心的揣摩、词句运用的作用，“只能意会，不能言传”的情况屡觅不鲜，究其原因，就是分析文章的能力还不高。此时，我们的学生就不能仅从分析文章的方法上找原因，而是更应当多多朗读。这样，会使其对语言文字有灵敏的感觉，并在此基础上悟出文中所阐述的内涵，这样在回答问题的语言上通顺流畅，做到简洁正确、明白无误。

四、朗读有助于放飞学生的思维

“在语文教学中，要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。”而这一目标的完成，朗读教学担负着十分重要的任务。通过朗读，可以把语言文字化作鲜明的视觉形象再现在学生面前，唤起学生的想象，让学生自觉或不自觉地获得语感，引起感情上的共鸣，从而激活学生思维。如教学《再别康桥》，抓住关键词语、句子让学生细细地品读，让文字变成有声的语言，从而唤起学生的想象，仿佛置身于康桥，眼前出现了康河边的“云彩”“金柳”“青荇”“水草”等优美的景物，让学生也同作者一样，心中充满喜悦、甜蜜、憧憬之情。对作者寻梦诗句的朗读“向青草更青处漫溯”“在星辉斑斓里放歌”，能让学生的情感达到高潮。接下来，则用低沉的、伤感的语调，朗读“别离是今晚的笙箫”“沉默是今晚的康桥”。在朗读的过程中，让学生读出明亮的喜悦中夹杂着些许哀愁的感觉，感受到语言的魅力，还能达到对思维的训练。

五、朗读有助于提高学生的审美和文学鉴赏能力

文章之美，是一种综合性的艺术美，是语言美、意象美、音乐美、意蕴美、意境美的大综合。在语文教学中，老师要从学生的审美需要出发，引导学生声情并茂、饱含激情地朗读，让学生在美的体验中，荡涤心灵，陶冶情操，并从中受到感染，得到教育，使学生在不知不觉中会获得审美和文学鉴赏的能力。比如《沁园春·长沙》这首诗，语言极富表现力，教学中重视朗读，引导学生品味“遍、染、；透、争”等词语，使学生头脑中再现寒秋、霜天、万山、湘江等一幅幅色彩绚丽动人的秋景图。

对阅读教学中的朗读作用要多方位的认识，同时，教师还应在朗读的方法和技巧方面加以科学指导，通过教师的范读、引读、导读，学生的轻读、跟读、齐读、分角色读、小组竞赛朗读……让书面语变得有声，语言变成声情并茂的艺术，真正使学生在朗读中加深记忆，体味情感，培养语感，激活思维，提高审美和文学鉴赏的能力，真正使学生走进文本美美地读、细细地品、深切地悟，遨游于美妙的语文世界，享受语文的味道与情趣，享受语文的韵致与奇妙，享受语文带来的灵魂的洗礼与思想的超越。