从语言艺术角度研究思想政治教育有效性

胡笛

摘    要： 在思想政治教育教学实践中，教育对象通过教育者的语言表达有选择的接受教育者传递的知识信息，其对思想政治教育内容的接受程度体现着思想政治教育的效果和价值，教育者的语言艺术直接影响这一教学活动的成效。恰当运用语言艺术能增强教育者与教育对象间的交流效果，使教育者所传达的思想更贴近受教育者，提高教学中思想交流的有效性。因此，教育者必须具备较高的语言艺术修养，通过高水平的语言表达影响受教育者，增强思想政治教育的有效性。

关键词： 语言艺术    思想政治教育    有效性

“教学语言艺术，是指教师在遵循教学规律、协调处理教学链的前提下，按照审美性原则选择恰当语言传授知识、组织教学、培养人才的语言技能和技巧”。教育者的语言艺术一定程度上决定教学效果，前苏联教育家霍姆林斯基曾说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。我们深信，高度的语言修养是合理利用时间的重要条件。”一个拥有较高语言艺术的教育者，不仅可以达到基本的教学目的，而且可以通过营造活泼、积极的课堂氛围，为受教育者提供利于整合思维、打开视角的学习环境，促进教学成效的提高。思想政治理论课主要是通过对世界观、人生观、价值观等方面知识的阐述，承担社会教化的责任，帮助受教育者学习和掌握观察社会、定位人生的科学立场、观点、方法，使受教育者真正理解思想道德、社会政治等方面知识并自觉运用理论指导实践。语言作为认识事物、交流思想的重要手段，在思想政治教育过程中起着重要的助推作用。在思想政治教学中运用高超的语言艺术，不仅可以传递抽象的理论概念，而且可以启发思想，促进教育对象更好地将思想政治教育倡导的思想道德观念、政治观念和价值观念内化为自己的思想信念，指导具体生活实践。

作为思想政治教育的重要环节，语言艺术在教学中主要发挥着两方面积极作用。首先是传递知识，即教育者在整体把握自己所讲授学科的基本理论、教学思想、重大实践问题，了解相关学科前沿发展动态的基础上，将思想理论内容系统、全面、准确地传递给教育对象，使其掌握基本的理论知识和宏观的学科内容框架。在这个阶段，教育者的语言运用是否恰当，将直接影响受教育者对理论学习的质量，影响受教育者对思想政治教育的认知。另外，语言艺术在思想政治教学中承担着思想交流的重要作用。由于思想政治教育不仅要为学生普及思想政治理论知识，更要追求实现教育对象思想的改善，解决学生生活学习中与社会政治、道德生活密切相关的思想问题，这就要求思想政治教学语言避免空洞单一的理论灌输，在进行书面知识的讲解时关注受教育者的思想需求，在教学语言中体现思想政治教育的人性关怀与价值确认，引导受教育者了解自身的思维逻辑、自我意识及内在情感，有效实现思想政治教育的教学目标和任务。

鉴于思想政治教育具有理论与思想同步教化的学科特殊性，为了提高其教学实效性，必须兼顾语言艺术传递知识与交流思想两方面作用，使得教育对象牢固掌握基础理论知识并将理论内化为基本的思想品德素养，在学习中不断提升分析、解决思想政治问题的能力，以便在现实生活中能灵活运用所学知识解决实际问题。具体来说，就是要求思想政治教学语言能明确表达出教育者的思想观点，并善于结合生动形象的事例进行通俗易懂、深入浅出的讲解，对思想政治理论进行透彻分析，并在不同教学场景中选择恰当的时机、适度把握课堂，与学生进行平等真诚的思想交流，在教学活动中实现学理性与通俗性、知识普及性与思想感染性、意识形态性与现实生活性的统一，让受教育者更深层次地领会理论、融会贯通。

为了达到这一教学目的，思想政治教育的语言艺术运用主要应该达到以下几点。

首先，思想政治的语言艺术运用应当遵循教育对象的思想活动规律。不同的教育对象由于成长环境、知识水平及社会经验等的不同，其自身的思想活动也呈现不同的状态。遵循教育对象思想活动规律的教学语言必然会增强学科理论的吸引力、感染力与穿透力，更容易被受教育者接受。思想政治教育内容是随着时代更迭而不断发展进步的，它不是由既定的理论、模式和框架构成的僵化教条的体系，而是来源于现实并与生活实践密切相关的鲜活的动态指导理论，它来源于人们的日常生活，与人们的思想行为有密切关系。因此，只有考虑到受教育者的接受能力和思维习惯，坚持贴近生活、贴近实际的语言艺术，找到理论与现实之间的联系，才更符合受教育者的精神需求和思想状态。要始终秉承因材施教的教育思想和目标，在面对不同情况、不同年龄层次、不同文化程度及不同性格的教育对象时，针对不同的思想特点，力争通过恰当的教学语言逐步缓解思想政治教育理论的统一性与个体发展差异之间的矛盾，尊重教育对象个体的差异，更好地与教育对象交流，疏通思想、净化心灵，提高教育对象的思想觉悟，增强思想政治教育的有效性。

其次，思想政治的语言艺术运用应当具有一定的感染力。理论的宣传教育离不开艺术性的用语，生动形象、清新文雅、幽默风趣的语言能够在宣传教育的过程中取得事半功倍的效果。美国心理学家帕尔·梅立别恩经过实验得出一个结论，即信息交流的总效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情，从中我们可以看出语言艺术不是单一的文字叙述，更重要的是如何增强语言的感染力。思想政治教育这一学科的理论性较强，惯用的以单调抽象的独白式语言陈述理论文本的方式只会带来消极的教学影响，为了避免教育对象在教学活动中因这种枯燥引起的负面学习影响，教育者应当加强语言的感染力，通过抑扬顿挫的语调、活泼的肢体表情、生动的事例等调动受教育者的积极性，对思想政治教育的理论内涵进行生动性的解读诠释，由此更容易被受教育者理解掌握。

再次，思想政治语言艺术运用应当科学审慎。“语言的科学性，应做到准确无误，避免含混其词、模棱两可、似是而非”，恰当的教学语言对于抽象而复杂的理论思想的表达，具有事半功倍的强大效果。语言艺术的科学运用，不仅有助于达成思想政治理论与社会现实的对接，实现理论话语与生活话语的平等交流，畅通理论话语传播渠道，还能促进抽象理论逻辑转化为更易接受的生活逻辑，将理论性的文本语言转化为通俗易懂的生活语言，这样才有利于受教育者对思想理论的理解吸收。除此之外，由于教育者在教学中起着重要的导向与示范作用，教学语言在传递理论知识的同时，直接反映教育者的内在思想、对现实生活体验的总结，这要求教育者在施教过程中谨慎恰当运用教学语言，避免因此导致消极的教学影响。

最后，思想政治的语言艺术运用应当有灵活多变的交流方式。相同的理论知识在不同的交流过程中会给教育对象不同的思考空间。综合运用对话式、启发式等交流方式，深入加强教育者与教育对象之间的交流沟通，实现双方思想互动、精神交流和视域相通，不仅有利于提高思想政治的教学实效，而且能有效促进思想政治教育学科的发展。当代大学生有着对自身发展的渴求和对思想政治教育的需求，然而用工具性的呆板的教学语言进行纯粹的理论教化，并不能为受教育者有效接受。只有不断与教育对象进行互动，将教育活动双方置于平等的沟通平台，在对话与启发等交流方式中了解受教育者的思想，激发教育对象的情感认同，从而达到思想和精神的激励、提升。

科学恰当的语言艺术运用可以有效助推思想政治教育教学目标的实现和教学任务的完成，教育者通过恰当的语言艺术将理论与思想有机融合，在轻松平和的教学氛围中将理论精神传达于受教育者，并促进双方在沟通中挖掘思想政治教育的深刻内涵，直面思想难题和客观现实问题，引发受教育者更多的思考、感悟，这样才能达到理论教化与价值观的有效引导，促进受教育者正确思想观念的形成，真正实现思想政治教育的现实意义。

参考文献：

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