如何构建英语高效课堂

李宝妮

【摘要】提高英语课堂效率，对于实现教学目标，提高教学质量有着重要的作用，为了适应新课程教育实施的形式，构建高效英语课堂笔者从影响课堂效率的内外因两方面做了积极的探索，分别从学生的知识基础、非智力因素及老师的专业素养、师生关系、教师的课堂语言方面进行了阐述。

【关键词】高效课堂 内因 外因

提高课堂教学效率，是全面提高教学质量的基本要求，是实施的新课程的重要任务，也是实现教学目标的一个有力措施。因此，在实施新课程教育的形势下，深入探讨提高课堂教学效率的途径和方法，很有必要。影响课堂教学效率的因素很多，下面我就从内外因两方面来谈谈自己的一些看法。

一、 内因方面

1.针对学生的知识基础授课是提高课堂教学效率的前提。常言道：“凡事预则立，不预则废。”有备而来方能胸有成竹。只有了解了学生的知识基础，备课才能有的放矢，准确恰当，课堂讲解才能把握尺度，灵活有序，学生才能节节有收获，天天在提高。例如：普通高中与我们的职业高中的这点差异就比较明显，老师若用同一尺度施教，教学效率可想而知，所以学生的知识基础是影响课堂教学效率的重要因素，这里“因材施教”就显得特别重要。

2.学生的学习态度、情感、动机是提高课堂教学效率的关键。这几个因素的可变系数相对比较大，老师如果能“兴利除弊”，因势利导，使学生端正学习态度，加大学习动力，培育学习情感，利用学习动机，往往会受到意想不到的课堂教学效果。因此，老师不仅要做学生学习中的良师，还应是学生生活中的益友，拉近与学生的距离，走进学生的生活，多听听，多谈谈，多讲讲，或在课堂上增加些励志类的小故事，端正学习态度，树立学习信心，增加学习热情，加大学习动力。

3.学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的保障。学生学习无积极主动性，有的甚至产生厌学逃学心理，这也是影响课堂教学的一个重要因素。针对此现状，调动学生的学习兴趣至关重要。

课堂上传授的知识、提出的问题、考试试题要针对学生实际做到深浅适度，难易恰到好处，学生课堂上感到知识点明白，问题能回答，成绩还满意，这样学生学习兴趣就慢慢培养起来了，就愿学、会学、乐学，课堂效率也就提高了。

二、外因方面

1.教师的教学素养是支撑高效课堂的基石。掌握现代教育理念和先进教育理论，提高自己的教学素养。

教育要与时俱进，教师就必须要注重学习，不断更新自己的理念体系和知识体系。应该认识到教学是教与学的交往、互动师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。

2.和谐的师生关系是高效课堂的催化剂。构建和谐的师生关系，营造和谐的课堂教学环境。师生关系是学校环境中最普遍、最基本的人际关系。师生之间的关系，决定着课堂的面貌。如果在课堂里创造了一种良好的学习氛围，师生间建立起一种民主、平等、亲切、和谐的关系，教师成了学习的促进者，就能保证学生心情愉快、积极主动地学习发展，逐步形成进取、探索、创造性的学习品质。

因此，一方面教师要真情对待学生，关心爱护学生。公平对待每一个学生，不能厚此薄彼，尤其是对于学业成绩不够理想的学生，教师要多鼓励、多关怀，相信他们的潜力，切实帮助他们成为学生们的良师益友。另一方面，教师要善于完善个性，展现个人魅力。

3.成功的英语教学语言是让高效课堂腾飞的翅膀。基于英语教学语言具有讲授知识和语言示范的双重功效，形式和内容同等重要的特殊性，因此在教学过程中我们的语言要努力体现以下特点：  ①精确性（precise） 形式与内容并重是英语教学语言与众不同的一点，所以句式结构上要力求语法正确，在选词上要力求用法准确，不能光为了达意而忽视教学语言的示范功能。教学语言精确的运用，会使学生于耳闻目染中树立语言运用的正确观念。②简明性（concise） 简明不同于简单。英语教学语言必须口语化，不仅形式要简明，内容也要简明，句式尽量避免使用过长的从句，以简单句为主;内容以表述清晰，用词准确为目标，避免使用生疏的大词（big words），尽量用一些简单的词（simple words）。③可接受性（acceptable） 英语教学语言既要符合学生实际水平和需要，又要略高于学生的现有水平，以让学生能接受为原则。④实用性（practical） 教学语言是英语教师向学生进行语言示范的一个重要途径，所以一定要注意抓住每一机会来呈现生活中的自然用语，使学生能在理解的基础上记住，在课后将其重新呈现于生活中的自然情境中去。⑤灵活性（flexible）英语教学语言需灵活运用，对待英语水平不同的学生，要灵活使用难易不同的语言;对待难易程度不适合学生的现有水平的课文，要灵活组织和运用教学语言使其难易适中;教师还要使教学语言灵活化，经常变换句型来表达同一种意思。英语教学语言具有传授知识和语言示范的双重功效，所以我们在组织教学语言时要形式与内容并重，体现出英语教学语言的特色。

事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的依据，外因是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用，因此我们要坚持内外因相结合的观点，去提高英语课堂效率。