题目为纲，纲举目张

助学寄语

学完了第一单元，有不少同学问初初：在预习课文、学习课文时，抓不住课文的重点该怎么办？

初初的回答是：把课文题目当作抓手，以题目为纲，不断追问，纲举目张，重点就一清二楚、昭然若揭了。下面，初初就以七（上）第二单元的课文为例，具体说说这一技巧。

先说《往事依依》。题目是“往事依依”，据此我们可以问：文章写了哪些往事呢？哦，文章主要写了“幼时看画，身历其境”“读《千家诗》，美不胜收”“老师诵诗，镌刻我心”这三件事，还可以加上一件：“谆谆教导，铭刻在心。”再问：作者是怎样写好这些往事的呢？原来，写第一件事时，作者具体描写了自己的联想，并将记叙与议论抒情结合起来；写第二件事，作者主要引用了所读的诗句，并适当议论抒情；写第三件事，作者既正面描写了老师诵读时的样子，还侧面描写了学生的反应，并在记叙的同时穿插了一定的议论抒情。再追问：在这里，“依依”是“萦绕胸怀，十分留恋”的意思，那么，作者为什么留恋这些往事，难以忘怀呢？哦，因为这些往事让作者明白：青少年时期要多读书，读好书，才能“丰富知识，增添智慧，成为一个志趣高尚的人”；这些往事催人奋进，助“我”成功……弄清楚了这三个问题，课文的重点是不是也就了然于胸了呢？

再如《幼时记趣》。根据题目“幼时记趣”，我们可以这样追问来抓住文章的重点：课文记叙了哪几件趣事？答：写了“观蚊如鹤”“神游山林”“鞭打蛤蟆”三件趣事。“趣”从何来？答：因为作者好奇心强，观察细致，有着丰富的想象力。“趣”外何情？答：热爱生活，热爱自然，惩罚强暴，同情弱小。

同学们，初初告诉大家的这个“抓重点”的技巧是不是既简单又实用呀？

大家在学习中遇到什么问题，尽管来问初初，初初随时欢迎哦！

本期主持

蒋光红，中学语文高级教师，泰州市语文学科带头人。多次在市级以上教学比赛中获一、二等奖，已在国家级、省级报刊上发表论文及文学作品100余篇（首），参编教辅用书12册。

延伸文本

《卖白菜》延伸阅读——

无花果

肖复兴

在我们大院里，景家爱侍弄一些花花草草。有年春天，景家的孩子送来一盆植物，我不认识，半人多高，铺铺展展的大叶子，挺招人。景家屋前有一道宽敞的廊檐。他们家的花花草草，大盆小盆，都摆在廊檐下。那廊檐简直成了一道花廊，春天常有蜂飞蝶舞。唯独这盆植物不开花。

后来，同院的猴子对我说：“知道吗？这叫无花果！不开花，只结果！”——无花果，我听说过，却是第一次见到。果然，暑假过后，景家的无花果，在叶子间像藏着好多小精灵一样，结出了小小的圆嘟嘟的青果子。

景家原是做小买卖的，有两个孩子，都各自成家，一个在外地，一个在北京，偶尔过来看看。现在只住着老两口，这些花花草草，就是老两口的伴儿。

无花果的果子越长越大，在其颜色由青变紫的时候，猴子找到我问：“吃过无花果吗？”我摇摇头，然后问他：“你吃过吗？”他也摇摇头。

“你敢不敢跟着我一起去摘几个无花果吃？”猴子这样问我。我睁大了眼睛，刚说：“这不成偷了吗？我妈该……”他立刻打断我的话：“就知道你不敢！胆子小得像耗子！”他说完转身就跑了。

第二天，在大院门口，猴子得意地对我说：“可好吃了！可惜，你没有尝到，那味道，怎么说呢？特甜，还特别软，里面还有籽儿，特别有嚼劲儿，有股说不出的香味！”说心里话，说得我的心里怪痒痒的，馋虫一下子被勾了出来。

要说小时候真的是馋，神不知，鬼不觉，我当下就跟猴子溜到景家屋前。窗子里的灯光幽暗，廊檐下更是黑乎乎一片。可是，我和猴子猫着腰在廊檐下转了一圈，却没看见那盆无花果。我心想，肯定是昨天猴子没少摘，让景家老两口发现了，把无花果搬进屋里了。

果然，猴子趴在门口，伸手招呼我。我走过去一看，无花果真在景家客厅里。猴子轻轻地对我说：“门没锁，你给我看着点儿，我溜进去，给你摘两个就出来。”说完，他把门推开一条缝儿，像狸猫一样钻了进去——但不知碰到什么东西，就听“哗啦”一声——客厅的灯亮了，我和猴子，一个在门外，一个在门内，灰溜溜地出现在景家老两口惊讶的目光之下。那天晚上，我和猴子都挨了家长一顿鞋底子。

以后好几年，我几乎都忘了无花果。一直到“文化大革命”爆发之后，秋天，我到南方大串联回来。猴子找到我，递给我几个乒乓球大小的青中带紫的圆果子，对我说：“知道这是什么吗？”我认出来了，是无花果，问他哪儿弄来的。他得意地说：“甭问哪儿来的，特意给你留的，尝尝吧！”我一口气吃了俩，里面有籽儿，但特别小，哪里像他说的那么香，还特别有嚼劲儿？那时，我才知道，其实猴子和我一样，小时候也没吃过无花果，直到这时才第一次吃。

我不知道的是，就在我去大串联的时候，猴子跟着一帮红卫兵抄了景家的家。真的有些匪夷所思，他去抄景家的家，就是为了吃人家的无花果。那天半夜里，我闹肚子，上吐下泻，我爸把我送到医院看急诊。

不知道为什么，从那以后，我只要一吃无花果，一准儿闹肚子。有一次，已经是三十多年以后了，在新疆库车的集市上，看到卖无花果的。那无花果又大又甜，我禁不住诱惑，吃了两个，夜里就开始上吐下泻，而且发起烧来。

后来，读美国植物学家迈克尔·波伦所著的《植物的欲望》一书。我惊讶地看到他说，植物与我们人类有一种亲密互惠关系，我们人类也是植物物种的设计和欲望的对应物。这实在是大自然的神奇，也是命运对于人类惩戒的象征。

从此以后，我再也不敢吃无花果。

（选自2015年12月7日《今晚报》，本刊有删改）

鉴赏空间

莫言先生的《卖白菜》回忆了小时候一段痛苦而难忘的经历，也是他生命历程中重要的一课，肖复兴先生的这篇《无花果》同样如此。题目“无花果”，既是全文的线索，也是记叙的对象。和《卖白菜》一样，这篇文章也是开门见山、直奔正题，一波三折、娓娓道来，收尾简洁、发人深省。小小的无花果，却在那贫穷、荒诞的岁月里，折射出了人性的“假”“丑”“恶”：没吃过却撒谎说吃过；自己想偷吃，还要约个“伴儿”；小孩嘴馋是正常，偷无花果则行为不端；留无花果给“我”是情谊，为了吃无花果抄人家的家则是暴行！“我”一吃无花果就上吐下泻，甚至会发烧，与其说是“大自然的神奇”，倒不如说是“命运对于人类惩戒的象征”。

读有所思

1.文章用“无花果”做题目有什么作用？

2.请以题目“无花果”为关键词，概括文章主要内容。

____________→ 去偷无花果 → 初食无花果→____________

《往事依依》延伸阅读——

生命的宽度

李良旭

从小，我就像个小尾巴，一直跟在大哥的后面。在我眼里，大哥虽然只大我3岁，但他却像个大人，处处能保护我。

上小学时，一次，有三四个大同学在放学的路上欺负我，我被打得鼻青脸肿。就在这时，哥哥从后面赶来了，他见我被人欺负，冲上前来。面对比他高半个头的男孩，他毫不畏惧，三拳两脚，就把那几个大男孩打趴在地，连声求饶。从那以后，再也没有人敢欺负我了，因为他们都知道，我有一个勇敢的大哥。

时间一晃就过去了。那个曾经年少的我们，都已是人到中年。虽然长大后，我们各自有了家庭，可大哥依然牵挂着我这个弟弟，常常上门看看。看到下水管道不通了，马上挽起衣袖帮助疏通；看到电视机坏了，又帮助把电视机修好；看到侄子放学晚了，又赶紧到学校去接……大哥对我这个弟弟，还像从前一样牵挂和关心。

没想到，大哥40岁的时候，竟被查出身患重症。医生告之，留给大哥的时间也许只有1年多了。

听到这个不幸的消息，我感到天都要塌下来了。我赶到医院去看大哥，大哥看到我六神无主，一脸悲哀的样子，笑道：“干吗这么悲伤，我这不是好好的吗？还有1年多的时间，不算短，我还能做许多事呢！”

大哥一脸平静和淡然的样子，反而让我更揪心了，他这是在努力控制自己的情绪，担心自己的痛苦影响了弟弟的心情啊。就在这个时候，大哥还像从前一样勇敢。我坐在哥哥的床前，紧紧地握着哥哥的手，好像一松手，大哥就不见了。

大哥突然问道：“弟弟，你那《呼啸山庄》《双城记》《高老头》这几本书还在吗？”

“在，你问这个干什么？”我疑惑地问道。

大哥腼腆地笑道：“过去我一直想静下心来看看这些世界名著，可是因为忙，一直没有时间读，现在我有时间了，我想认真地看看这些书。”

我眼睛一红，轻轻地答道：“在，过几天我就把书送过来。”话刚说完，我就转过身去，我怕大哥看到我眼睛里滚出的泪水……

就这样，大哥边休养，边阅读，不知不觉，他读完了许多世界名著。我收藏的一些书，他很快全读完了，还记下了厚厚的一本笔记。为了读到更多的书，他开始自己买书。他书橱里的书越来越多，看到大哥阅读的那些书，让我羡慕不已，那些书，我有许多还从没读过，我为大哥能阅读这么多的书籍感到钦佩不已。

大哥的书读多了，又开始了学写作。没想到，大哥写作很有成就，短短几年，他就发表了600多万字的文学作品，还出版了五、六本书。大哥的成就，让我这个学中文的弟弟也自感惭愧。

不知不觉10年过去了，当初被医生预言生命最多只有1年多的大哥，已远远超过了那个期限。

我陪哥哥去医院检查。医生看了检查结果后，深感吃惊，忙问哥哥是如何创造这一奇迹的？

哥哥说：“如果要说有什么奇迹的话，那就是阅读。”

“阅读？”医生感到很奇怪。

哥哥坚定地说道：“对，阅读！记得有一位作家说过这么一句话，阅读不能决定生命的长度，但可以决定生命的宽度。10年来，我阅读了300多本书籍，在阅读中，我忘记了病痛、忘记了忧愁，它让我的生命更具厚宽度、更美丽。”

医生若有所思地说道：“我无法从医学角度解释你生命中的奇迹，但我想说的是，阅读，确实能给人的心灵带来美的享受和熏陶。从今往后，我也要开始阅读，并将阅读作为治疗病人的一个辅助手段。”

阅读，让哥哥生命更具宽度、更美丽。哥哥沉浸在阅读中，他用阅读，在他的生命里，书写出华美的乐章。

（选自2016年第2期《阅读》，本刊有删改）

鉴赏空间

《往事依依》主要写了“幼时看画，身历其境”“读《千家诗》，美不胜收”“老师诵诗，镌刻我心”“谆谆教导，铭刻在心”这几件事，表现了阅读对于“我”成长的重要意义。这篇文章同样突出了阅读的神奇魔力：“哥哥”大量的阅读，记下厚厚的笔记，还尝试写作，不仅写作上很有成就，而且从死亡线上挣扎求生，创造了生命的奇迹。也许创造“哥哥”生命奇迹的不仅仅是阅读，但读完本文，我们会更清楚地认识到阅读对于生命的意义。诚如文章结尾所言：阅读，让生命更具宽度、更美丽。让我们用阅读，去书写生命的华美乐章吧！

（蒋光红）

读有所思

1.文章题目“生命的宽度”对“哥哥”而言具体指什么？

2.有人认为文章前面三段写“大哥与我感情深厚”可以删去，你同意吗？

《伟人细胞》延伸阅读——

家有学霸老妈

灿妞儿

从小到大，我学得最好的科目是物理，但我从不敢在老妈面前炫耀，因为，她是物理学“叫兽”。

我和我妈的本科专业是一样的，我本科是物理学，我妈也是，她现在是物理学的女“叫兽”。我码字的此时此刻，她正被关在祖国的某处出高考题，因为保密条款，我已经和她失联了。

你问我，家有这样的老妈有什么样的体验？

声泪俱下。

初二时第一次接触物理这门学科，我妈笑嘻嘻地对我的物理老师说：“我女儿的物理要是学不好，就怪你了。”我的物理老师在那一刻一定觉得他是见鬼了。

初三的时候，人教版的物理教科书后面，编者一栏中写着我妈的名字。我妈没和我说，有一次我翻到那页，然后和我妈说：“老妈，你看编者里也有个人叫XXX。”我妈说：“干啥？这就是我编的。”后来，我渐渐知道，我妈编的卷子、辅导书里，布满了我和我爹的名字。当然，我和我爹都是以白痴、愚蠢的形象出现的。我爹天天超速违规撞人，我天天研究太阳光，像个智障人士……

到高中，物理难了些，但仍是我成绩最好的一门学科。认识我的人都说，因为你妈是物理老师，你物理当然好啊。听到这句话我就开始“炸毛”，因为那时我妈把我扔进了封闭制住宿学校，我一个月难得回家一次。回家以后，我妈比我还懒，我平时物理上有什么问题，问她，她都直接回一句：“你怎么连这个都不知道？你上课在干嘛？”

从此，我再也不问我妈任何物理问题了。

当时，我的高中班主任是我的物理老师。那时候他开了个小班，据说质量不错，能解答学生疑问。

我问：“老师，我能来你的班上问你问题吗？”

他用一种奇怪的表情对我说：“问你妈去。”

我：“……”

班主任这样对我，也可以理解。因为每次开家长会，我妈总让他下不了台。

每次家长会要结束的时候，班主任都会很客气地问：“各位家长，还有什么话说吗？”一般来说，这种时候就是没人想说啥，然后就草草地结束了。但是，我妈会这样：“我来说两句啊。你看我出的这个卷子，明明都是基础，班上平均分却这么低，我女儿说她错的地方，是因为平时没怎么做过这种题型，我觉得你们平时布置的作业有问题，教学方法要改……”

第二天，班主任看我的眼神，都是异样的，他告诉我，以后考不好的话借口换一个。

再然后，我之所以大学选了物理系，是因为在奥赛中阴差阳错就拿了奖，所以保送生面试的时候，第一志愿就成了物理系。大学四年和她学一样的专业，简直是一段黑暗的历史。

很多人吐槽小时候受到的最大打击就是“别人家的孩子”，而我最大的打击是我妈一口一句“我当年怎样怎样”。

我兴高采烈地拿着电动力学的成绩给我妈看。“妈！你看！最高分耶！”我满心期待我妈的表扬，结果她冷淡地说：“怎么才94分，我当年考了98，你那6分是不会还是咋的？”

从此，我再也不告诉我妈我的分数了。

从我上大学开始，我妈的口头禅就变成了：“作为一个学物理的，你应该……”

我家洗衣机坏了，我说：“我们打电话叫人来修吧。”我妈说：“作为一个学物理的，你应该自己动手。”一天之后，我妈说：“洗衣机我昨天下午拆了修好了，你可以用了。”和洗衣机有同样命运的，还有我家的电视、跑步机、冰箱、微波炉，坏了统统立马被修好。我家还有个专门的工具房是给我母亲大人的。当我得知家里某个电器坏了并且修不好终于能换新的时，我发出了银铃般的笑声。

有人说，学物理的人会秃顶。我在大学里的物理教授虽然大部分确实如此（都是男的），但是我看见我妈乌黑亮丽的秀发，就对自己的未来十分有信心。

直到有一天，我妈对我说她做了个噩梦。

我问：“啥？”

她说：“我昨天梦到你秃顶了。”

我：“……”

（选自2015年第8期《家人》，本刊有改动）

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和《伟人细胞》一样，这篇文章的语言也充满了诙谐幽默的色彩！“当个伟人”只是贾里的梦想，而文中的老妈却确确实实是个“学霸”。你看，她“文武双全”：“文”能编人教版教材、出高考试卷，“武”会修洗衣机、电视机、跑步机。在学术上，她精益求精，在教育孩子时也毫不心慈手软——她希望自己的“物理细胞”在女儿身上发扬光大：她培养了“我”对物理的兴趣；她不帮我解决物理难题，要求“我”上课认真听讲，培养“我”认真的学习态度和自主学习的能力；她启示“我”不要骄傲，及时分析考试失分的原因，激发“我”的上进心；她要“我”自己动手当修理工，学以致用，培养“我”的动手实践能力……她是“学霸”，但对“我”来说，她首先是个“妈妈”，所以，她会做噩梦，担心女儿“秃顶”……文章写“我”、写班主任，都从侧面烘托了“学霸老妈”的“高大”形象。哈哈，这是个“学霸老妈”，同时也是个“可爱老妈”！

读有所思

1.“我”为什么说妈妈是“学霸老妈”？

2.“学霸老妈”对“我”产生了哪些影响？

《幼时记趣》延伸阅读——

牧童逮狼

清·蒲松龄

两牧童入山至狼穴，穴中有小狼二。谋分捉之，各登一树，相去数十步。少顷，大狼至，入穴失子，意甚仓皇。童于树上扭小狼蹄、耳，故令嗥。大狼闻声仰视，怒奔树下，且号且抓。其一童又在彼树致小狼鸣急。狼闻声四顾，始望见之；乃舍此趋彼，号抓如前状。前树又鸣，又转奔之。口无停声，足无停趾，数十往复，奔渐迟，声渐弱；既而奄奄僵卧，久之不动。童下视之，气已绝矣。

（选自《聊斋志异》，蒲松龄著，岳麓书社1988年版，标题为编者所加）

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“牧童逮狼”？看到这个题目，你也许会想：两个牧童为什么要逮狼？牧童捉小狼，也许纯粹是为了好玩，但一个“至”字，又让你觉得两个牧童是有备而来、目标明确的。他们是如何“逮狼”的呢？两个牧童知道狼的本性，先捉住两只狼崽，然后各自爬上一棵树，一个牧童先使劲扭小狼的蹄爪、耳朵，故意让它大声嚎叫。大狼救子心切，愤怒地跑到树下又叫又抓。另一个牧童在另一棵树上又弄得另一只小狼大声嚎叫。大狼听见声音，连忙跑到另一棵树下，像刚才那样狂叫撕抓。前一棵树上的牧童又让小狼嚎叫，大狼又转身扑过去。这样来回几十次，大狼跑得渐渐慢了，声音渐渐小了，最后奄奄一息，僵直地躺在地上，很久都不动弹。牧童爬下来一看，它已经断气了。这下，小狼、大狼一举擒获！“逮狼”表现了牧童的什么特点呢？当然是牧童的聪明机智！蒲松龄在刻画“牧童逮狼”的过程中十分注重细节描写。你看，他们“谋分捉之”“各登一树，相去数十步”。为什么是“数十步”而不是“数步”“数百步”？因为“数步”距离太近，大狼不易累死；“数百步”又太远，两牧童难以互相照应，小狼的哀嚎大狼也不易听到。再比如：大狼倒地不动了，两个牧童不是立即“哧溜”一下就下来察看，而是“久之”，确认大狼已死，方才“下视之”……这样的细节刻画，极好地凸显了牧童的谨慎和智慧。文段不长，作者却写得极其用心！

读有所思

1. 牧童逮到了几只狼？用的是什么方法？

2. “谋分捉之”一句中的“谋”表现了什么？