戏歌艺术特色以及对小学戏曲教学的引导作用

【摘 要】“戏曲进课堂”是素质教育视域下小学音乐教学的重要内容，戏歌的发展则融合了戏曲与歌曲的双重元素，表现形式更加丰富，更容易引发学生的关注和学习兴趣。本文将以戏歌《唱脸谱》为例，针对当前小学戏歌教学现状对《唱脸谱》教学进行分析，并进一步总结其在戏曲教学中的引导作用。

【关键词】戏歌；小学音乐；唱脸谱

中图分类号：G622 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）10-0202-01

小学音乐教学任务之一，就是引导学生了解中国传统音乐文化，培养学生热爱传统文化的热情。以戏歌建立起戏曲与音乐之间的教学桥梁具有较高的可行性，同时也有利于激发学生的学习兴趣。本文将以戏歌《唱脸谱》为例，就其特色、教学模式、引导作用等进行详细分析。

一、通俗类戏歌艺术特色分析——以《唱脸谱》为例

《唱脸谱》实现了经典戏曲元素与现代音乐元素的有机融合，在现代音乐风格的表现下，体现出奠定的说唱节奏，第一段前三句的说唱使听众感受到现代气息扑面而来。在歌词创作中则表现为通俗上口，“美极了、妙极了”非常口语化，也使其现代特色更为突出。在戏曲元素的表现上，则体现在调式与板式中，“哇呀呀呀”表现出京剧中B宫调特点，突出了“喊”唱艺术手法。第二部分则转为降E宫调，西皮流水与前一部分相得益彰，对比中体现出和谐统一。

二、戏歌教学实践分析及其对初中戏曲音乐教学的作用

（一）戏歌教学实践分析——以《唱脸谱》为例

1.教材分析

《唱脸谱》是戏歌中的经典曲目，以京剧曲调为主导，与现代音乐风格有机融合。第一段表现为通谱歌形式，其中引入了北京方言特点，京韵浓厚。第二段则为分节歌形式，在前三句中为两小节结构，第四句则采用京剧拖腔，将“黑脸的张飞叫喳喳”表现得活灵活现，使其长度增加至八小节，形成全曲高潮，并以此为结句，使人回味无穷。

2.教学过程设计

（1）导入。本节课利用多媒体播放“变脸”视频，引导学生猜测变脸当中的脸谱人物，以此激发学生的关注热情，并将京剧脸谱元素导入新课。

（2）授新课。播放《唱脸谱》视频，并对学生提出以下问题：①这首《唱脸谱》和普通流行歌曲有什么不同？②它是歌曲还是戏曲，与哪种剧种较为相似？③你记忆最深刻的是哪一句？带着问题第二遍欣赏视频，并继续提问：①这首歌中哪部分展示了拖腔艺术？②这首歌分为几部分，各有什么特点？通过问题引导和师生交流，总结如下：《唱脸谱》在第一部分中充分展示了京剧元素，在创作形式上则结合的流行音乐元素。第二部分则采用京剧唱腔，两者融合为一体。在教唱过程中，以学生听、教师教、分组唱等形式进行，教师要引导学生充分领略京韵特点，使学生感悟到其中的韵律、气息、强调的变化。

（3）拓展设计。在基础教学基础上，组织学生通过网络搜集京剧脸谱图片和相关知识等，鼓励学生进行戏曲表演，或自编自演戏曲舞台剧等。

3.戏歌课教学经验总结

通过《唱脸谱》教学，有利于激发学生对于京剧艺术的兴趣，启发学生的音乐思维，采取灵活有趣的教学方式巩固学生对戏曲艺术的印象，强化学习效果，营造出爱戏曲、爱国粹的良好氛围。

（二）戏歌对小学戏曲音乐教学的引导作用

戏歌走进小学音乐课堂，为传统戏曲艺术的普及和发展创造了良好条件。在小学戏曲音乐教学的引导作用主要表现为以下几点：第一，对传统文化与时尚文化形成了有机整合，能够充分激发学生对传统戏曲的关注热情，提高学生学习、认识、理解、传承经典艺术的动力，建立起文化传承的责任感和使命感。第二，戏歌通俗易懂雅俗共赏，降低了戏曲的理解难度和学习难度，在戏歌教学当中不会受到严格的音韵、曲调限制，教学形式更加灵活，趣味性也有所提升，使学生更容易接受。第三，有利于学生音乐欣赏范畴的拓展，在戏歌中实现音乐审美体验的延伸，了解中华传统文化，对素质教育的发展有着积极的促进作用。第四，戏歌旋律欢快自由，具有较高的传播性和传唱度，能够使学生多方面的体会国粹艺术魅力，对戏曲发展与传承更有信心。

三、结语

“以戏为歌唱四方”，利用戏歌形式实现“戏曲进课堂”具有较高的可行性。戏歌能够保留戏曲精华元素，同时也有利于保证戏曲音乐的纯粹性，实现多重艺术元素的有机融合。在小学音乐教学中，戏歌将构建起传统与现代音乐教学的纽带，为经典文化的传承起到积极的促进作用。

参考文献：

[1]梅映.音乐课堂中戏歌与戏曲相结合的教学艺术[J].音乐天地，2015（06）.

[2]张石玲.戏歌初探[J].视听界，2014（04）.

[3]王江涛.浅论民族声乐教学的多样化[J].北方音乐，2016（05）.

作者简介：

吕梦霞（1986-），女，汉族，江苏省常州市人，本科，单位：江苏省常州市武进区星辰实验学校，研究方向：快乐教学。