高职院校顶岗实习学生党建工作的创新实践

提高大学生特别是学生党员的党性修养，是新时期党建工作的一项重要任务。本文从高职院校顶岗实习学生党建的现实出发，分析了存在的问题与面临的挑战，提出了“一个制度，三个平台”的校企党建合作模式，为新形势下党员建设探索出了一条有效途径。

【关键词】顶岗实习；党建工作；创新

目前高职院校的顶岗实习已经常态化，大多数院校都实行了”2.5+0.5“或”2+1“的人才培养模式，通过在企业一线的生产、服务工作，使得专业技能、岗位能力得到提升。但根据党员的发展程序，发展一个党员需要两年的时间，大三往往是预备党员转正的关键时期和重要阶段，随着学生从校园到企业环境的改变， 如何在定岗实习期间做好学生党建工作已成为高职院校思想政治工作面对的重大课题。

1 顶岗实习学生党建工作的现状

1.1 学校对顶岗实习党建工作不够重视

首先，从学校管理层面来说肯定是校内的、眼皮子底下的学生好管理，更容易操控；可出了校园，很多问题就无法动态地掌握，有的甚至对学生党员在实习单位不闻不问，致使学校与学生在党建工作方面的联系与交流较少，很难了解到学生党员的思想波动，疏忽的情况就自然产生了。其次，学校在制定人才培养方案时，更加注重职业技能和实际操作能力的培养。本身在发展党员时，就重成绩，轻考察，欠培养，速成式的发展使得很多学生在组织上入了党，但思想上并没有入党。在顶岗实习期间，学校把关注点更多地放在学生的人生安全、专业技能上，往往忽略了对学生的思想政治教育，对积极分子、预备党员的考察几乎处于“真空地带”。各级各层的不重视极大地制约了学生的党建工作。

1.2 企业党组织机构不健全，监管缺失

大部分顶岗实习单位是企业中小微企业，规模小，没有党组机构；少部分企业有党组机构，但是制度仍不完善。企业的目标是追求利润和效益，所以大部分时间和精力都花在学生的安全管理、技能培养上；此外鉴于实习生管理培养的成本和期满雇佣的不确定性，企业参与学生党员管理教育的意愿不强烈，导致部分学生党员出现组织纪律涣散、观念意识淡薄的情况。这些都给学生党员的培养带来了很大的难度，没有组织的统一安排，没有要求与监督，实习学生的党员教育出现断档，持续性难以实现。

1.3 实习单位分撒，无法统一管理

有的学院人数少，可以统一安排实习单位；有的制造、加工型企业能一次吸收较多的一线实习学生；而有的学院，受专业限制，不可能都集中在一个单位、一个行业，这点在文科院校尤其突出，比如会计专业，基本是分散实习。分散性、流动性使得顶岗实习的学生党建无从下手。

2 顶岗实习学生党建工作的创新实践

2.1 共建校企“双联系人、双考察”制度

受空间和时间上的制约，学生在顶岗实习阶段由于难以与联系定期沟通交流、汇报思想。对此，学校可专设校企合作相关机构，下设顶岗实习学生党建管理小组，由各院级单位党建工作负责人作为组长，由招生就业办负责人作为副组长，成员由各院系负责就业指导的教师、辅导员、实习学生党员代表组成，全院联通，上下联通，打破原先各院系各管各的格局，统一记录整理实习党员和积极分子联系方式，动态追踪就业情况，并第一时间将党组织的学习内容、学习资料和活动方式传达给学生本人，让实习党员和积极分子随时都能感受到党组织的教育和考察，始终和党组织、联系人保持紧密联系。建立“双联系人”制，即在学生顶岗实习时，在已有校内入党联系人的前提下，指定一名实习企业的党员同志作为企业联系人。负责其在实习期间的教育与考察工作。学校和企业商定计划，定期到企业进行巡访和督察，了解学生党员和积极分子的思想、工作和生活情况。在顶岗实习初期，学校联合实习企业共同制定实习管理制度，建立“双考察制”，严格要求学生党员按照规章制度要求自己，学校方面采取巡回检查、定期联系、定期汇报等形式加强实习期间学生党员的教育与管理。企业则利用学生在本企业实习这一契机，着力强化学生党员吃苦耐劳与奉献精神以及整体专业素养的提升。在实习考核意见上，企业出具实习证明，并由企业党组织填写学生党员考核综合意见，并将其作为评定学生顶岗实习期间成绩的重要依据之一。学生党员考察期满时，应充分结合校方、企业两名入党联系人的意见，最终给出综合考察意见。

2.2 共建校企党建合作平台

高职院校的党建工作向企业延伸，在有党组织的企业，可以采取联合管理的形式，以企业为主，学校为辅。学生的党员关系在学校，但是可以利用企业党组织对实习生党员和积极分子进行进一步的培养和管理； 对于没有党组织的企业，可以帮助企业建立党支部或者实习基地流动学生党支部，成员由企业党员领导、辅导员、学生党员、积极分子组成。有效确保实习学生在实习期间继续得到党组织的悉心培养与教育，解决了学生参加顶岗实习后的党性教育的延续性问题。

2.3 共建校企社会实践平台

通过建立校企社会实践平台，可以给学生党员充分锻炼的机会。如在校内可以担任辅导员助理、新生的班助；校外可以担任实习组长助理等。通过学生的自我管理、自我教育、提高服务意识和责任意识，培养他们的团队意识和奉献精神，全面提升综合素养。

2.4 共建校企党建信息化交流平台

在学校的网站上可以设立“学生党员之家”板块，由专人负责管理，学生党员可以发布在企业实习的最新思想动态，心得体会；学校可以将最近的组织动态、支部会议纪要、党员教育活动等进行发布，同时可以建立实习党员的QQ和微信群，某个单位实习人数多的可以单独建群，辅导员和企业代表作为管理员，学校把最新的学习资料、测试题目在群里共享，开辟多形式的党建专栏；企业也可以发布近期工作任务和考核标准。按照组织要求，定期开展时事话题讨论，发帖、跟帖，通过电子邮件反馈心得。学校和企业都可以将一些优秀实习学生党员的先锋模范事迹进行展示，用身边的典型事例激发学生积极进取；

总之，顶岗实习学生的党建工作任重而道远。创新顶岗实习学生党建工作是学校思想思想政治教育工作的重要组成部分，需要高职院校党建工作者加以重视。由于没有前车可鉴，各院校应以“工学结合、顶岗实习”的人才培养模式为导向，根据自己的特点慢慢积累、总结经验，找到学校和企业的最佳契合点，创新工作思路，创新工作方法，切实做好实习生党员的教育管理服务工作，实现校企共赢。

参考文献

[1]周秀娥.高职院校顶岗实习学生党建工作的创新实践[J].重庆电力高等专科学校学报，2013（06）.

[2]曾金发.顶岗实习学生党建工作校企联动机制研究[J].现代商贸工业，2015（03）.

[3]高强，吴晓林.校企合作无缝衔接的高职学生党建机制研究[J].辽宁经济管理干部学院学报，2015（03）.

作者简介

杨锦华（1982-）江苏省无锡市人。大学本科学历。现为无锡科技职业学院英语教师。

作者单位

无锡科技职业学院 江苏省无锡市 214000