试论如何进行高校学生党员心理导向工作

黄璇

（武昌工学院，湖北 武汉 430000）

试论如何进行高校学生党员心理导向工作

黄璇

（武昌工学院，湖北 武汉 430000）

在培育学生党员的过程中，进行正确的心理疏导，也能有效地促进学生党员的成长和发展。我们要将学生党员的培育途径和心理导向有机结合，才能开拓出培育优秀学生党员的一片沃土，才能为我们的党组织输送更多全面优秀的人才。

高校；学生党员；心理导向

按照常态党员管理模式，大学生党员主要受高校各级党组织的领导和管理。这样的管理模式属于单线性管理模式，组织结构严密紧凑，有服从性强，思想统一等特点。然而，它也存在一定的不足之处。一是精神传达不能完全到位，二是政策实施无法落地。这样的组织机构形式需要引入大学生党员的导师管理制度进而完善。

一、大学生党员的双向管理模式——党组织管理和党员导师管理

建立大学生党员导师管理制度， 是在基层党组织领导的基础上，选拔高校各级党组织中的优秀教师共产党员（包括行政管理人员、任课教师、班主任、辅导员等）对大学生党员进行一对一管理。它旨在从大学生党员的行为规范由支部和导师管理出发，逐渐形成一套自觉、自律、自我管理和约束的习惯体系。 在日常管理中，要充分发挥考核评议在党组织管理中的正向作用 ， 特别是“实行《 学生党员理论学习抽检制度》、《评议制度》 （ 包括导师评议、同学评议、支部评议 ）、《学生党员评优制度》和《学生党员日常考核制度》等 ， 对学生党员的各方面情况进行综合考核评价 ， 并根据评议结果作为 预备党能否按期转正的重要依据 ，并根据评议情况对学生党员进行奖优罚劣”①。

二、大学生党员的心理导向形式及作用

大学生党员的培育工作可以从组织结构、思想观念、日常生活等方面对其进行教育、管理和培养。然而大学生党员的心理健康和心理素质也是我们不容忽视的一部分。近年来，大学生党员中听信邪教组织的蛊惑歪理，深陷传销组织的特殊案例时有发生。为什么会发生这样的事件，除了对学生党员的思想观念教育不到位之外，更多的是忽视了大学生党员的心理健康导向和心理素质培养。

第一，心理健康指的是人的基本心理活动的过程内容完整、协调一致，即认识、情感、意志、行为、人格完整和协调，能适应社会，与社会保持同步。心理健康的人都能够善待自己，善待他人，适应环境，情绪正常，人格和谐。一个共产党员首先要做一个身体健康，人格健全的人。因此，大学生的培育过程中要增加正确心理导向的必修课程。有规律的心理测评能够适时了解大学生党员的心理动向，有助于我们做好数据分析，研究好对策，有针对性地进行心理干预，甚至是治疗。我们更要依托各高校的心理咨询中心的宝贵资源，从大学生党员群体开始，分门别类建立学生心理档案，建立健全学生心理危机干预机制，争取做到早发现早干预早治疗。大学生党员培育工作和心理咨询中心工作挂钩，主要目的在于通过大学生党员的模范带头作用，使心理咨询工作在各高校得到普及开展，打开心理咨询工作难开展，难深入的局面。

第二，心理素质的培养，主要是针对大学生党员的不良心理特征来进行教育和纠正。大学生党员的不良心理特征主要是来自于：“入党动机的功利心理和从众心理”；“角色冲突和心理压力”；“承受挫折的心理能力不强”；“对共产主义理想感到渺茫，缺乏对党的心理认同等四个方面”。

教育和纠正以上不良的心理特征，除了上述“建立大学生党员的心理档案，加强对学生党员的心理调适”之外，还需要“积极开展社会实践活动，加强党员先进性意识的培养。”②

第三，我们要从开展社会实践活动的工作思路出发，建立一套行之有效的心理健康管理和心理素质培养的工作体系。

1.学生党员定期进行团体心理辅导和行为训练。团体心理辅导的主题要明确，主要增强“学生自身的责任感和对党组织的认同感”，行为训练要突出团结协作重点，“全面提升学生党员沟通交流的技巧、团结协助的能力和集体凝聚力，增强责任感和集体意识。”③

2.学生党员志愿服务体系。目前各高校的青年志愿者组织面向全校大学生进行招募，其组织特征具有自发性和志愿性。青年志愿者组织的工作日趋成熟，为高校志愿者工作作出了很大贡献。有不少学生党员也参与其中，发挥着先进性作用。然而学生党员在志愿者组织中的参与者角色，并不能直接把握志愿者组织的健康发展方向。

3.大学生自律组织建设。目前在各民办高校都成立了类似大学生自律委员会的组织，成员均由入党积极分子和学生党员组成。在民办高校学生工作中属于学生实现自我管理的一项有效途径。它的主要工作有学生日常行为规范管理，入党积极分子日常管理及推荐，学生党员为普通学生提供服务等相关活动。

然而大学生自律组织的建设也有待完善。如大学生自律委员会与学生支部的平行建设，不利于学生党员继续教育的实施。很多入党积极分子在经历了一到两年的自律委员会工作培养后，发展成为了学生党员，就进入到各学生支部管理中。他们很容易产生“船到码头车到站”的思想，不再愿意在自律委员会工作，甚至有些入党积极分子将其视为加入党组织的一块“跳板”。

因此，大学生自律组织的建设需要归口到学生支部的建设中，学生支部可以直接领导自律组织的工作，为组织发展作储备。如果学生支部不具备领导自律组织条件的，也要加强与自律组织的联系，统一评价评议标准，共同为组织发展提供依据。

三、大学生党员的培育需要理论、实践和心理导向有机结合

民办高校的各级党组织，要始终将大学生党员的先进性建设放在各项工作的首位。通过大学生党员的理论培育三阶段，生活培育二维度，组织管理双模式等途径对其进行系统培养。遵循心理学客观规律，建立大学生党员心理档案，完善大学生党员的人格和处事能力，多开展社会实践及服务活动，锻炼大学生党员的心理素质，强化大学生党员的“集体意识”，增强大学生党员的凝聚力和自身责任意识，这样才能促进高校党组织建设的健康发展，才能培养出合格加特长的优秀共产党员，为我党和国家输送新鲜血液和优秀人才。

注释：

①陈善晓，黄黎.高等学校学生党员继续教育的党员导师制新模式［J］. 东北农业大学学报（社会科学版）. 2008（01）

②季凌燕.浅谈高校学生党员的心理素质教育［J］. 中共郑州市委党校学报. 2008（04）

③李录平.浅谈提升学生党员心理素质，增强高校党建工作的实效性［J］.法制与社会. 2012（05）

G64

A

1671-864X（2016）10-0170-01

黄璇，女，湖北宜昌人，思想政治教育学硕士，武昌工学院机械工程学院学生第一党支部书记，国家二级心理咨询师。