家庭环境对中学生性格及成长的影响

2016-11-10 22:14杨澜唐莹
人间 2016年28期
关键词:家庭环境家庭教育

杨澜++唐莹

摘要:家庭教育是一个既熟悉又陌生的话题,自古以来,它就在教育领域占据特殊位置。后来,随着集体教育的兴起,家庭教育的突出性受到挑战。家庭环境,有别于学校环境和社会环境,但三者不可分割,它的存在潜移默化的给学生带来深刻影响。良好的家庭环境会对学生的成长和品行养成起到促进和塑造作用。本文在实地调查和采集信息的基础上,采取质性研究的方法,观察不同学生的学习面貌与性格特点,了解其家庭背景与父母的家庭教育,从而对二者关系进行调查研究。再者,探究家庭环境如何对学生性格养成施加影响。呼吁教育相关个体营造良好的家庭环境,促进学生良好品性的生成。

关键词:家庭环境;家庭教育;品性养成

中图分类号:G4 文献标识码:A 文章编号:1671-864X(2016)10-0091-01

在理论学习的基础上,经亲身体验与实地考察,对当前初中教育阶段教师的教学实际与学生学习情况做初步了解,由部分见整体,做到理论联系实际,在实践中更加清晰的理解所学教育理论的深刻含义,同时在“做”的过程中,尝试用理论指导实践。如此,既可以加强理论修养,避免脱离实际,又可以增加自身教学实践经验,在理论的指引下,更高效的进行实践。

一、重要概念

(一)教育环境是指教育者和受教育者共同生活,实施教育,施加影响的具体场合。教育环境直接影响到教育工作的进行和效果。同时,环境本身也是一种教育因素,对人起着潜移默化的作用。[2]

(二)“学校教育是目的性,系统性,组织性最强的教育活动因此也是可控性最强的。”[1]学校作为育人的场所,大到校园整体环境和氛围的建设,小到班级、小组及学生个体的建设。校领导和老师在学校环境中,作为学校面貌的代表者,应尽力营造一种良好的校风和学风,为广大学生树立榜样。

(三)家庭教育,是在家庭生活中,由家长对其子女实施的教育。按照现代观念,家庭教育包括生活中家庭成员(包括父母与子女等)之间的相互影响和教育。家庭教育是终身教育,是学校教育的基础,更是学校教育的延伸与补充。

(四)家庭环境包括软、硬两个方面。家庭软环境指的是笼罩着特殊场合的特殊氛围和气氛,它诉诸于人的内在情绪与感受,对人起着潜移默化的作用。家庭硬环境指的是特定的物质条件,是人得以发展的基础条件。

二、研究方法与研究内容

(一)研究方法。研究发现,家庭环境对学生性格养成有重要影响。家庭环境分为软环境和硬环境,潜移默化对学生施加影响。本研究主要通过访谈,教研活动的实地观察来获取有关信息。通过个别访谈和集体座谈的方式,与一线教师,学生,家长保持联系,利用搜集的客观信息和一线教师丰富的经验来对此观点进行验证,征求有关方意见并进行修正。

(二)研究内容。家庭教育与家庭环境,主要分为三种类型,包括放任型,民主型和专制型。学生品性养成的主要体现和研究参考是学生成绩,学生性格,与周围学生老师的相处,心理健康等。经过五个多月的实地相处,深入学生团体加深对他们的真实了解。

三、家庭环境对中学生性格及成长的影响方面

(一)家庭结构。一般来说,离异和离异重组家庭存在以下二个缺点:一是父母关系不和。这样的家庭环境不但使这些学生产生严重的紧张情绪,而且破坏他们内心对他人、对世界的美好感受,无法安心学习。二是离异和离异重组家庭的父母对子女要求容易走向两个极端。

(二)教养方式。一些文化素养较低的父母,教养子女的方式经常表现出过分干涉或是过度保护,教育方式较简单、粗暴,子女从父母那里得到的情感温暖与理解也较少。这种方式不但恶化了亲子关系,还进一步严重妨碍了子女的健康成长。

(三)家庭资源。家庭资源的合理配置可以为儿童铺设良好的物理环境,使他们在压力适中、条件优越的家庭环境中,发展独立性和自我管理能力,增进学习的愿望和主动性。家庭资源的多少直接影响到孩子未来的社会发展与个人发展。家庭资源较丰富的家庭可以提供给孩子更多的机遇,也会给孩子的发展提供更多支持与支撑,社会资源利用率更高。

(四)父母文化水平及职业状况。父母的文化水平直接影响其教养方式。文化水平较高的父母对孩子的教养方式更为温婉,教育手段与方法更为多元,更多的是与孩子接触与交流,了解孩子内心真实想法,不断章取义,用温暖陪伴与耐心教导感化孩子,。

父母从事的职业也对孩子的成长和性格养成存在很大影响。例如,父母职业为教师,学者或文艺工作者等,孩子在父母的职业生活中耳濡目染,潜移默化的学到父母身上那些优雅与风范,谈吐作风也会更为礼貌。

四、研究结论与建议

研究发现,家庭环境与学生品性养成二者间呈正相关关系。若父母和谐,家庭完整,教育投入比例大,家长对学生表示关注和关心,学生对家庭的满意度很高,父母的正面示范行为,会为学生树立榜样。学生对客观事物表现出满意,对待他人善良正直,学习成绩也表现优秀。反之,学生整体状态不良。

为使学生养成良好品格,展现正直行为,教育有关方应相互协作,竭力为其创作一个积极正面的环境,避免低级错误的发生。“教育上的错误比别的作物更不可轻视,教育上的错误正和配错了药一样,第一次弄错了,决不能靠第二次和第三次去去补救,它们的影响是终身洗刷不掉的。”[3]于家长而言,尽量保持家庭结构完整,关爱学生内心成长变化,采取民主式教养,增加教育投入比例,充分利用家庭资源,为学生的成长做好充分准备。

参考文献:

[1]K.Wilber, (1993). The pre/trans Fallacy. In Walsh,R& Vaughan, F.(Eds.)Paths beyond Ego: the Transpersonal Vision. New York; Jeremy P. Tarcher/Putnam, pp.124-129

[2]马斯洛著,林方译:《任性能达的境界》,昆明:云南人民出版社,1987年,第271/275-288页

[3]陈理宜,尹朝全,余签新,现代家庭教育——把你的孩子培养成优秀人才[M]。程度科技大学出版社,1997,(3)

作者简介:杨澜(1993-),女,汉,山西河津人,教育硕士,陕西师范大学外国语学院学科教学(英语)专业,研究方向:英语学科教学。

唐莹(1993-),女,汉,湖北黄冈人,教育硕士,陕西师范大学外国语学院学科教学(英语)专业,研究方向:英语学科教学。

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