高职院校体育选项课专业相关性层次教学的应用研究

陈龙



高职院校体育选项课专业相关性层次教学的应用研究

陈龙

对高职院校体育选项课的学生进行专业相关性层次实践教学和研究，发现此种教学法对提高学生学习能力的积极作用，并提出相关的提高要求，从而为以后专业相关性层次教学应用于体育选项课教学做出借鉴和参考。

专业相关性层次教学;高职;选项课

当今，高职体育教学发展迅速，为促进教师更好的从事体育教学，同时让更多的学生最大可能的掌握体育专项技能，根据学生的原始专业特点和自身的技能水平，对学生进行分专业分层次方法教学，从而让学生更好的掌握运动技能。

专业相关性层次教学法是建立在分层教学法基础之上，对同专业的学生进行分小班，再根据技能水平进行分层分小组的教学方法

1.研究对象与研究方法

1.1研究对象

以日照职业技术学院体育选项课的大一学生为研究对象。涉及8个原始专业，共计219名学生。首先通过原始专业分成同专业的小班组，然后根据小班组内学生的体育专项技能水平进行分层分组，最后经过一个学期的教学测试成绩和学生的满意度问卷调查，总结出体育选项课分专业分层次教学的教学效果。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法

通过网站查阅专业相关性层次教学的相关论文和科研课题，为论文提供相关的理论支持。

1.2.2专家访谈法

对日照大学城相关体育教学方面的专家进行访谈，确定专业相关性层次体育教学的可行性。

1.2.3问卷调查

通过问卷的形式对选项课的学生进行学习效果和课程满意度调查，总结专业相关性层次教学的教学效果。

1.2.4数理统计比较法

对2014-2015学期大一学生的问卷调查数据进行统计对比分析，并运用数据统计学相关统计公式进行比较。

2.研究结果与分析

2.1结合专业，班内分小班组的应用效果

所谓结合专业班内分小班组，即将原始的专项班首先按照学生原始的相关专业进行分组，例如：建工相关专业的学生分为一个小班组，会计相关专业的学生分为一个小班组，以此类推。

通过此种方式进行分组教学，可以看到小班组进行教学的方法是效果明显的：

2.1.1 默契度和积极性高。由于专业相关性，各相关专业的学生有一定的认识熟悉基础，在进行小组练习的时候，同学间默契度和积极性高，因此相互之间沟通交流就多，掌握技能的速度明显的提高。

2.1.2课上组织效果强。课上，每个原始专业内总有技术特长生或者班干部，所以在组织分组和队形调动的时候，明显的体现出了组织有序，这样也很好的节约了上课的时间，从而提高了教学效果。

2.1.3团结进取性强。由于专业与专业之间的差异和对比，促使各专业为达到更好教学目标和学习成绩，从而课堂上练习更加积极认真，都不愿意给本专业“拖后腿”，这样同学之间就会相互鼓励和指导，同学们更加团结，进取心也更强。

2.2以专业为基础进行分层教学的实施效果

表1　教学法满意度调查表

所谓以专业为基础进行分层教学，即在结合专业班内分小班组的基础上，在小班组内对不同技能层次水平的学生进行细化分层。

在实践教学中，将小班组内学生分为初级、中级两个层次进行教学。初级层次的学生，即对体育运动技能和规则从未接触过的学生，中级层级的学生，即有一定的体育运动基础并了解体育运动规则的学生。

经过了细化分层之后，整个体育课程教学效果也有明显的提高：

2.2.1提高了学生学习的积极性。同技能层次的学生，由于起步点相同，所以学生在学习的过程中不存在因为技能而引起的心理差异，学生学习的积极性高。

2.2.2分工更加明确，任务目标更加清晰。教学过程中，根据不同的层次的学生，安排不同的场地进行练习，没个场地都有各自的分工和目标任务，因此整个教学过程很清晰。

2.2.3教学过程中，学生的互带互补。在实践教学中，中级层级的学生在掌握个人技能之后，可以辅助带动同专业的初级层级的学生进行练习，在这期间中级层级的学生在基本技能上也会得到进一步的提高，从而达到了不同技能层级的学生互带互补的效果。

2.3教学效果满意度对比调查表

通过了数据统计，对原始的教学方法和专业相关性层次教学方法，进行问卷调查对比，统计数据见表1：

通过以上问卷数据统计和对比可以明显总结出，采用专业相关性层级教学法进行体育专项教学得到了80%以上学生的认可，问卷调查中的219名学生，全部希望以后继续采用这种教学方法，且全不能积极参与，这样体现出专业相关性层级教学法的持续可行性。但是在问卷调查中也不难发现，仍有58名学生(约26%)认为原始的集体教学法和分层教学法更加容易组织，这也说明专业相关性层次教学法在课堂组织的过程中应该有所提高，应该更加细致条理，教师应更加充分的准备此种教学法的教学计划、教学档案以及根据合理的规划教学场地设施应用，从而进一步提高教师课上组织的有效性。

3.小结

通过对日照职业技术学院体育选项课学生进行教学实践研究和问卷调查对比分析，总结出专业相关性层次教学法在提高学生学习积极性、参与组织的能力、学习运动技能的能力等方面，都明显的强于原始集体教学法和分层教学法的教学效果。但是在研究中也可以发现，此种教学方法在教师的教学组织上存在一定的问题，教师应进一步的充实专业相关性层次教学法的教学设计和教学计划，有效的进行好课堂组织，促使专业相关性层次教学更好更广泛的应用于体育选项课教学。

[1] 任春刚 ，卢笙.高校羽毛球选修课分层教学的实验研究与分析[J].高等教育研究，2009(9)，15:31-32.

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[3] 林阳.普通高校乒乓球选项课分层次教学与评价研究[J].当代体育科技，2014(4)，35:91-93.

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.03.033

陈龙(1982- )，男，硕士研究生，研究方向：体育教学与研究，讲师，日照职业技术学院。