马卡连柯的尊重与信任思想及其对中职学校德育工作的启示

陈妮妮　路海萍

摘 要 当前教育中，在对学生的尊重与信任方面，中职学校的德育工作存在一些缺失，如忽视学生人格，重智轻德等，教师不能很好地尊重与信任学生，从而间接致使学生产生一些不良行为。文章从马卡连柯的尊重与信任思想出发，再结合当前中职学生的心理特点，从学生角度向中职学校教师提出可行性建议，希望可以促进中职学校德育工作开展得更好。

关键词 马卡连柯的尊重与信任思想 中职学校 德育

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.031

Makarenkos Thought of Respect and Trust and Its Enlightenment on

Moral Education in Secondary Vocational Schools

CHEN Nini， LU Haiping

（Jiangxi University of science and Technology College of Education， Nanchang， Jiangxi 330031）

Abstract In current education， the respect and trust of students， the moral education in secondary vocational schools exist some missing， such as the neglect of students personality， the heavy wisdom light Germany， teachers are not a good respect and trust their students， thus indirectly urge students to produce some bad behavior. Based from Makarenkos respect and trust theory， combined with the psychological characteristics of the students in the secondary vocational school， from the perspective of students to teachers in secondary vocational schools， put forward feasible suggestions， in the hope of promoting the work of moral education in secondary vocational schools to carry out better.

Key words Makarenkos Thought of Respect and Trust； secondary vocational school； moral education

当前中职学校主要通过思想政治课来对学生进行德育教育，同时在其它课程中渗透品德教育，以此来培养学生的人生观、世界观、价值观。但是当前中职学校教师在对学生的品德教育方面，做得不是很好，对学生的尊重和信任不够，马卡连柯能将3000多名失足青少年培养成各类人才，关键在于他对学生的尊重和信任，因此，学习马卡连柯的尊重与信任思想，对中职教师如何把中职生培养成德才兼备的人才具有重要启示意义。

1 马卡连柯尊重与信任思想的内涵

马卡连柯（1888-1939）是苏联著名的教育家，他在从事教育过程中，成功将 3000多名失足少年培养成社会所需要的各类人才，创造了教育史上的奇迹。

所谓尊重与信任，在马卡连柯看来，尊重与信任是教育的前提，它是指教师在对学生进行教育教学过程中，给予每个孩子足够的尊重与信任。特别是大家眼中的问题学生，即那些品德意识不完善、有不良行为者，教师对这类学生进行教育时，要特别注意给予孩子足够的尊重与信任，帮助孩子树立自信，促使他们减少不良行为，成为当今社会所需要的人才。

马卡连柯在教育实践中提出了“尊重、信任与严格要求相结合”的德育原则。马卡连柯的尊重与信任的基本原则是“永远尽可能多地要求一个人，同时也要尽可能多地尊重他”。马卡连柯的这条德育原则既要求教师尊重信任学生，又要求教师严格要求学生，把“严”和“爱”有机结合起来，促使学生能够自觉践行教育者提出的要求。他不仅注重系统理论知识的传授，而且注重实际锻炼，促使学生知行统一。马卡连柯在开发学生智力的同时，更加注重培养学生的德行，积极贯彻以学生为本的教育理念。

在他看来，尊重与信任是教育的前提，教育工作者只有从尊重人、信任人出发，才会产生良好的教育效果。马卡连柯在教育实践中很好地运用了这一原则，这主要体现在他对流浪儿童和失足少年的改造上，他重视对这些青少年自尊心和人格的保护，并且对他们严格要求，引导他们走上正确的道路。他用自己的实践证明了这一原则的重要性，在对这3000多名失足少年的改造上做出了巨大贡献。

2 当前中职学校德育工作中存在的问题

在当前教育体制下，中职学校接纳的学生大部分是升学考试失利，未能去普通高中就读的学生，这些学生大部分来自农村，再加上社会、学生家长及学生自身对职业教育有偏见，造成这些学生的厌学、自卑、逆反等不良情绪，思想道德素质亟需提高，管理难度更大，对教师的要求更高。因此，教师在教育他们时，对他们的尊重与信任和严格要求显得尤为重要。目前在中职学校开展的德育工作虽然取得了一些成效，学生处于进步状态，但仍存在一些问题。

2.1 学校教育重智轻德

当前，中职学校把一直把智育放在首位，轻视德育，评论教师的好坏也只看学生成绩，忽视学生品德，未能真正做到以学生为中心。中职学生是一个特殊学生群体，他们是升学考试中的失利者，他们在文化成绩、学习能力、自我约束方面比普通高中学生弱，中职学校学生需要教育者给予更多的尊重与信任，但是当前学校教育重智轻德，差生与好生得到的是明显的差别对待，这时候，教师对学习成绩差的学生的尊重与信任显得尤为重要。

2.2 德育内容枯燥，不能与时俱进

教师传授给学生的内容局限于课本，内容老化，实用性不强，许多教师常常是照本宣科，长期以来，学生在德育方面存在的问题不能得到及时纠正，中职学生本来接受能力就差，一旦听不懂课，压力也就越来越大，进而在课堂上捣乱，若教师一味地批评这些捣乱的学生，往往不能取得理想的教育效果。

2.3忽视学生人格的发展

培养学生健全的人格，是我们每个教师追求的目标。但是在职业院校，出现了明显的“重分数，轻人格”现象，忽视对职校学生的人格教育，在一定程度上导致学生出现人格上的障碍。目前，青少年的人格缺失主要表现在心理承受能力差，情感冷漠等。马卡连柯教育学生，善于培养学生的健全人格，给予孩子足够的尊重与信任，使孩子获得自信心。

2.4 德育方式落后，知行脱节

以往的“灌输式”、“命令式”的德育方式，严重违背了“以人为本”的教育理念，阻碍了中职学校德育工作的顺利开展。社会发展使学生获得信息的方法变得多样，学校教师的讲授内容不再是学生获得知识的唯一途径，中职学校教师侧重说教的德育方式，忽视对学生的道德行为的培养，中职学校学生往往自律能力弱，给学校的管理带来很大的难度。

2.5 学生缺乏正确的人生观、世界观、价值观

长期以来，人们受儒家思想的影响，在思想观念上对职业教育存在偏见。中职的培养目标是教会学生掌握一些实际操作技能，掌握一技之长，但在人们的思想观念中，人们是看不起职业教育的，家长让学生进入中职学校读书往往是被逼无奈的选择，学生进入学校也只是混日子，学生的人生目标不明确，动力不足，大部分学生不知道什么样的人生观、世界观、价值观是正确的。马卡连柯引导学生阅读高尔基的专著，帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。

3 马卡连柯的尊重与信任思想对中职学校的建议

改革开放以来，人们受到各种价值观念的冲击，社会上的不良风气致使青少年的犯罪率略有上升，能不能将中职学生培养成对社会有用的人，国家和家长把希望寄托在学校身上，中职学校的教育质量，直接关系到社会稳定和家庭幸福。

3.1 坚持智育与德育并重

马卡连柯在他所创办的工读学校中，一方面给学生传递系统的理论知识，另一方面注重学生品德的培养，尊重和信任他们。我国当前的教育过分注重智育，忽视德育，使社会上出现了不良的社会风气，许多学生考试成绩特别好，但在其它方面却表现得特别差，特别是在为人处事方面存在欠缺。众所周知，当今社会需要的是德才兼备的人，智德两方面有欠缺的人，都不符合社会发展需要。所以，我们应向马卡连柯学习，尊重信任学生，德智一起抓，促进学生全面发展，成为一个德才兼备的人。

3.2 更新德育内容，促进学生知行统一

中职阶段是人生发展的关键时期，若想成为一个对社会有益的人，必须具备良好的品德，在日常生活中践行良好的道德行为。教师在教学过程中，应多列举与现实生活密切相关的案例，让学生进行思考，开展探讨式教学。马卡连柯给予他的学生足够的尊重与信任，不仅注重对学生思想品德的培养，而且特别注重培养学生良好的道德行为，帮助失足少年改掉坏习惯。职校学生是升学考试中的失利者，但他们并不是失败者，他们也渴望自己变得更加优秀，也希望自己与时俱进，掌握新思想，学习新技能，让大家对自己刮目相看，来满足他们这一时期的自尊心与自信心。

3.3 尊重并健全学生人格

教师的任务是教书育人，其中育人更重要，如何把中职学生教育成一个健全的人，其中最重要的就是教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，同时又对学生提出严格要求，促进学生在德、智、体等方面的全面发展，培养他们形成健全的人格。中职教师应在日常教学中给学生更多的尊重与信任，严格要求每个学生，通过开展各类活动来健全学生人格，让学生发现自己的优点，教师发自内心地从学生角度考虑，帮助他们树立自信心，健全学生人格。马卡连柯在他的教育实践中完美诠释了这一点，尽管他的学生曾都犯过错误，但他仍然继续信任他们，重视学生人格的培养。

3.4 积极贯彻以人为本的德育方式

马卡连柯在教育工作中善于从学生角度思考问题，尽管他面对的是一群流浪儿童和少年违法者，他也从来不把他们当作违法者来看待，他在对这些孩子进行教育时，采取一些新颖的教育方法，想方设法帮助每个孩子，认真贯彻以人为本的德育方式，促使每个孩子都自愿听从他的指导，自愿改造成社会所需要的各类人才。中职教师应积极贯彻以人为本的德育方式，深入了解每个学生的心理，针对不同的中职学生采用不同的德育方法，获得学生的尊重与信任。

3.5 帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观

马卡连柯在对失足少年和流浪儿童进行改造时，采用谈话、调查的方法来了解学生现在的世界观、人生观、价值观，对于学生的错误观念，不直接指出错误，给予他们尊重，运用理论和生活中的实际案例来帮助学生认识到自己的错误观念，然后采取潜移默化的方式帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。在当代社会，许多青少年的价值观念本身就存在问题，如盲目跟风，明星崇拜等，容易受大众传媒的不良影响，价值观念扭曲，脱离实际，我们应该向马卡连柯学习，先调查学生有哪些价值观念，然后根据调查结果对学生进行有针对性的教育，尊重学生，帮助学生树立自信心，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观。

参考文献

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