新媒体环境下研究生思想政治教育现状

钟林鹏　吴祖峰　洪磊

摘 要 在新媒体时代，运用和利用好新媒体对研究生开展思想政治教育具有重大意义。本文运用实证研究，利用问卷面向电子科技大学全体在校研究生进行取样调查，随机抽调有效问卷148份，从内容、载体和需求三个方面进行调查。发现新媒体下研究生思想政治教育的资源利用率不高，平台覆盖面不广、学生主观能动性较低、学生的需求较高问题，同时，提出树立新媒体理念、加强资源整合、拓展教育途径、加强教师队伍培养和优化教育环境五个方面的思考和建议。

关键词 新媒体 研究生 思想政治教育

中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2016.09.038

The Current Situation of the Ideological and Political Education

of Graduate Students in the New Media Environment

ZHONG Linpeng， WU Zufeng， HONG Lei

（School of Information and Software Engineering， University of

Electronic Science and Technology of China， Chengdu， Sichuan 610051）

Abstract In the new media era， the use of new media and the use of new media to carry out ideological and political education is of great significance. In this paper， the use of empirical study， using the questionnaire for University of Electronic Science and technology of all college graduate survey sampling， 148 randomly deployed valid questionnaires， from three aspects of content， carrier and demand are investigated. Discovery of new media under graduate ideological and political education resources utilization rate is not high， platform coverage， students subjective initiative is low， students of higher demand problem. Meanwhile， the author put forward to establish new media concept， strengthen the integration of resources， broadening the ways of education， strengthening teacher training and optimize the education environment five aspects of thinking and suggestion.

Key words new media； graduate students； ideological and political education

新媒体以高多元化、强交互性、强开放性等特点，打破了时空界限，摆脱了容量与速度的限制，实现方便快捷、多角度、多维度的信息传播。同时，新媒体拓展了思想政治教育工作的资源与形式。研究生主要将精力放在学术科研上，参与文体活动的机会较少。他们自主性强，偏爱独立思考，独立完成任务。因而，传统的集体教育活动很难适应研究生的生活学习规律。其二，研究生在年龄跨度、个人经历，思维方式等方面都存在较大差异，他们中既有应届生，也有工作数年的，既有结婚生子的，也有未婚的，因而同质性较强的教育活动亦很难适应所有人。在此情况下，引导他们开展自我教育成为一个好的选择。其次，大多数研究者对“新媒体环境下研究生思想政治教育”进行了理论型、宏观性、一般性的研究，在实践性、具体性方面的研究较为薄弱。为开辟高校研究生思想政治教育的新战场，高校研究生思想政治教育工作要利用新媒体的优势和特点，探寻新方法，开辟新路径，使新媒体成为思想政治教育工作的“新堡垒”。本文自编问卷，以电子科技大学（985、211重点大学）为案例，对新媒体环境下研究生思想政治教育的现状进行调查。

1 研究设计与实施

（1）研究对象。借鉴国内外研究，综合考虑各种因素，本研究选取电子科技大学在校研究生为调查对象，结合分层抽样与随机抽样，主要从理工科和文科专业选取了共约200名学生进行问卷调查。共发出问卷约200 份，收回有效问卷148份（表1）。

（2）研究工具与方法。本研究自编调查问卷，主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和新媒体思想政治教育需求等三个维度进行调查。通过克伦巴赫信度系数检验得出该问卷的各维度系数均大于0.7，说明本问卷的信度属于可以接受的水平。在效度检验中，各维度的系数在0.24～0.45之间，代表本问卷的效度也是可以被接受的。运用SPSS22.0 统计软件对有效问卷进行统计与分析。

2 调查问卷结果分析

通过阅读大量的参考文献和理论研究，笔者自编的调查问卷主要从新媒体思想政治教育内容、新媒体思想政治教育载体和新媒体思想政治教育需求等三个维度进行调查。通过对问卷的分析可以看出，整体情况如下（表2）：

表2 新媒体环境下研究生思想政治教育现状调查样本分布情况

经过对148份问卷在各维度上进行统计分析后得出，三个维度的平均值分别为3.20、2.90、3.75，其中除载体维度处于2（不认同）和3（不确定）之间，其他维度的平均值皆大于3（不确定）和4（认同）之间，但仅有需求维度高于3.55。这表明，新媒体环境下研究生思想政治教育的现状是不够理想的。

（1）在新媒体下对研究生开展思想政治教育资源利用率不高，平台覆盖面不广。对调查数据的分析可以看出，网络新媒体（如博客、微博、网络广播等）是现在研究生使用得最多的新媒体。148名受访者中，共122名，即82.43%的研究生接触最多的新媒体是网络新媒体（如博客、微博、网络广播等），而19名（12.84%）的研究生接触的较多的新媒体是手机新媒体（如手机短信、彩讯等），仅有7名（4.72%）的研究生接触较多的是新型电视媒体（如数字电视、移动电视等）和其他新媒体。当前，高校校园媒体主要由校园网、校园 BBS 论坛和专业主题网站等组成，所传播的内容尽管紧跟新媒体的发展，但是无法覆盖主流的新媒体，所以，利用新媒体平台进行研究生思想政治教育的资源利用率比较低，平台覆盖面也不够广。这使得很多有效的新媒体平台没有被及时运用在研究生思想政治教育中。

（2）研究生对通过新媒体进行思想政治教育的积极性较高，但对思想政治学习的主观能动性较低。在148份问卷中，通过分析可以得出，仅有12位（8.11%）研究生对现阶段通过新媒体进行思想政治教育的积极性处于不确定状态，131人（88.51%）对于利用新媒体进行研究生思想政治教育的积极性处于认同或非常认同状态。而对于利用新媒体进行思想政治教育存在的问题，114名（77.03%）的研究生都认为学生的主观能动性较低。现阶段各高校都开通了各大新媒体载体，也相继改版网站，开通新的主题网站，但是因为内容不够鲜活，不能够满足学生的需求，特别是在思想政治理论教育方面，且高校在运用新媒体载体时，会出现“语境转换”不畅的情况，还是按照传统媒体的方式来维护或运营，在“接地气”方面、内容丰富性方面都还不够，这些或多或少影响了研究生自主进行思想政治学习的主观能动性。因此通过学生的思维和语言来进行思想政治教育仍有一段路要走。

（3）研究生对新媒体思想政治教育的需求较高，但运用新媒体进行思想政治教育的难度较大。对问卷进行分析的结果可以看出，研究生对于高校运用新媒体进行思想政治教育的需求均值为3.55，表明需求较高。问卷中，在与思想政治教育工作者在新媒体中互相关注或互为好友问题上，受访的148名研究生中，共有126名（87.14%）的学生认为该问题是可以接受的，甚至有的同学愿意主动与思想政治教育工作者在新媒体中互相关注或互为好友，这表明思想政治教育工作者利用新媒体开展思想政治教育的可行性空间很大。而关于与思想政治教育工作者在新媒体中互为好友或互相关注后，研究生发布新媒体消息时做出的反应，66名（44.59%）的学生认为无所谓，可以直接发布消息；58人（39.19%）的学生对于有些消息会故意屏蔽老师，不让他们看到；17人（11.49%）的学生选择不发布任何关于个人心情的消息；仅有6人（4.05%）的学生另行使用新媒体客户端或开通账号，回避老师。以上数据表明，一方面尽管学生愿意与思想政治教育工作者在新媒体中互相关注或互动，另一方面，他们又不是十分愿意让思想政治教育工作者了解到自己的思想发展动态。因此思想政治教育工作者在利用新媒体进行思想政治教育的时候遇到的挑战十分巨大。

3 思考与建议

“万丈高楼平地起，千年古树幼苗起”。教育需要一步一个脚印，从基础做起。对于具有一定主体意识的研究生而言，思想政治教育工作更是如此。笔者结合上述新媒体环境下研究生思想政治教育过程中存在的问题及新媒体的特征，从以下五个方面进行了思考并提出了相应的建议。

3.1 树立思想政治教育与新媒体传播特征相一致的理念

新媒体具有交互性与即时性、自主性和参与性等传播特征，丰富了思想政治教育的载体种类，为提升思想政治教育效果提供了很好的契机。从新媒体的传播特征和发展规律看，树立思想政治教育与新媒体传播特征相一致的理念，有利于增强思想政治教育的实效性。首先，结合新媒体传播的特征，对思想政治教育内容进行创新。在新媒体环境思想政治教育过程中，应注重把教育内容数字化，使思想政治教育内容有声有色、图文并茂、声像交融，对学生提供真实的表现效果，增强思想政治教育的吸引力和感染力，提高思想政治教育效果。其次，对新媒体环境下的思想政治教育方法进行创新。思想政治教育工作者应利用传统思想政治教育基本理论，结合新媒体教育平台，使教育对象形成正确的思想政治素质和观念。同时，新媒体环境下的思想政治教育方法要从实际出发，根据不同性质和类型的问题选择相应的方法，根据思想政治教育问题的不同起因来选择相应的方法，根据学生的不同性格特点与身份特征来选择相应的方法。再者，在思想政治教育过程中应注重教育的隐蔽性。思想政治教育工作者可以将带强制性要求的目的巧妙地隐藏在学生平时必须进行的新媒体活动中，相对于把思想政治教育内容原封不动照搬上新媒体的显性方法而言，这种隐性教育淡化了学生的角色意识，充分照顾学生的内心需要，有利于更好地实现思想政治教育的目的。最后，在思想政治教育过程中应尊重学生个性。传统思想政治教育往往过于严肃，思想政治教育工作者只是根据大多数学生的需要进行教育，学生的个性没有得到充分考虑，学生没有得到应有的尊重和满足。新媒体思想政治教育方法应重视个体价值和尊严，让思想政治教育工作者及时、准确地了解学生的实际思想状况及其关心的热点问题，有利于学生彰显个性情怀，健康发展。

3.2 加强新媒体环境下思想政治教育资源的整合

高校校园媒体在学生思想政治教育中起着举足轻重的作用。当前，高校校园媒体主要由校园网、校园 BBS 论坛和专业主题网站等组成，但是从问卷调查可以看出，研究生所关注的新媒体主要集中在QQ、微信、微博等网络新媒体，因此需要对思想政治教育的资源及平台进行有效整合。首先，高校应设立统一的新闻中心，分工协同合作，实现传统媒体与新媒体资源的有机融合。传统媒体有其优势，新媒体应去其糟粕，取其精华，这样才会更吸引学生、教师和其他工作者。借助新媒体，发挥新旧媒体优势，有助于提高思想政治教育的效果。其次，高校思想政治教育工作者有必要对教学资源进行整合。各学科教师应积极构建与授课内容相关的电子资源库，利用各自教学专长，交叉协同工作，根据各学科的教学目标，收集和整理各种不同的教学资源。同时，鼓励学生搜集课堂教学中所需的资源，这不仅减轻了教师的工作量，也能培养学生的动手实践能力。最后，网络媒体资源有必要与思想政治教育环境进行整合。高校要充分利用校园网络环境，进行优秀文化宣传与重要新闻报道，积极向学生传递正能量，从而使高校思想政治教育环境得到优化，学生的思想政治情操得到提高，真正实现思想政治环境建设与育人相统一的目的。

3.3 拓展教育路径，构筑思想政治教育新阵地

在新媒体环境下，QQ、微信、微博等网络社交工具层出不穷，学生在日常生活中已经离不开此类网络社交工具。高校思想政治教育工作者应顺应当今时代发展的潮流，充分了解学生当前使用的主要通讯工具，尽可能地在思想政治教育工作中发挥新媒体的优势。对学生开展思想政治教育工作的过程中，不必采用以往面对面说教式教育的方式，可通过网络通讯工具等途径进行沟通与交流。利用网络社交工具进行一对一或者一对多的沟通与交流，一方面避免了传统面对面交流的尴尬场面，促进了彼此之间的信任，另一方面交流方便，速度快，能及时帮助学生解决实际问题。学校还可以开展线上网络互动活动，既利于师生、同学间的联系更加紧密，又利于师生、同学间感情的培养。同时，鼓励思想政治教育工作者建立自己公开的博客，该博客可以用于思想政治教育工作者发表自己积极向上的人生态度，或者发表自己对学生学习、生活或工作方面的建议，或者发表有关国内外的时政信息，引导学生更好地成长与进步。

3.4 加强高校新媒体思想政治教育教师队伍的培养

高校应该高度重视新媒体思想政治教育教师队伍的培养。高校思想政治教育工作者是新媒体思想政治教育思想的传播者，更应是学生思想政治教育思想的挖掘者。为更好地开展学生思想政治教育工作，思想政治教育工作者除了提升自身的政治素养之外，还必须掌握现代传播学相关的理论知识，注重新媒体的传播技巧的使用，培养熟练的媒体使用技能。只有这样，思想政治教育工作者才能更好地利用新媒体，传递正确的价值取向，引导学生提高正确辨别信息的能力，引导学生积极向上。通过定期开展新媒体思想政治教育相关的培训、社会考察、主题讲座等活动，更新思想政治教育工作者的知识结构，增强思想政治教育工作者对新媒体的认识。同时，鼓励思想政治教育工作者自身不断进取，及时发现新媒体的新的发展方向，加强对新媒体前沿知识的学习与掌握。学校还可以邀请社会上的媒体机构与思想政治教育工作者进行互动交流，以强化思想政治教育工作者本身的媒介素养，为更好地开展思想政治教育工作打下坚实的基础。

3.5 优化新媒体思想政治教育环境

新媒体环境下的思想政治教育工作受到一定的社会环境影响，需要优化新媒体思想政治教育环境，以增强思想政治教育工作的有效性与实时性。首先，健全与完善校园新媒体的管理制度。在高校党委的领导下，联合党委宣传部、党委学生工作部、校团委、信息中心等部门，分工协作，明确责任，落实责任。党委宣传部、新闻中心应做好全校校园网与新闻网的建设、维护与完善的工作，积极报道围绕学校的重大事件，主动地控制校园舆论。同时，党委学生工作部、校团委等部门应大力组织主题演讲、主题讲座等活动，开展与新媒体相关的竞赛活动，让学生真正参与起来，融入其中。而网络信息中心则应做好校园网络的建设、安全维护与健全完善的工作，构建一个安全与健康的网络环境，为思想政治教育工作者开展工作提供基础。其次，加强校园网络监控管理。针对学校各老师、学生、工作人员，做好校园网络的登记、备案工作，完善实名登记制度。学校网站、论坛和留言版要有专门的管理人员管理，及时发现和删除各类负面信息。对于在校园新媒体中传播负面信息的学生、老师或工作人员，绝不姑息，依据国家法律和学校的相关管理制度，严格追究其责任，给予一定处罚。再者，引导学生文明上网，培养学生自律意识。思想政治教育工作者应注意关注学生动态，引导学生自觉抵制不良网络行为。通过对学生进行新媒体素质教育，提高学生的信息辨别和媒介运用能力，教导学生自觉抵制负面信息，积极动员周围人远离负面信息。在参与网站与论坛讨论的过程中，主动发布正面信息，自觉规范言行举止，积极传播正能量，做正面舆论的实践者，有理有据驳斥负面言论，主动自律地净化新媒体环境。

参考文献

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