微课在教学中的应用

摘 要：微课是一种新型的教学方式，目前教学中也大量运用微课教学方式，本文主要论述微课特点，并进一步论述微课在教学中的作用。

关键词：微课；特点；作用

自2009年起，微博以其互动性和参与性强、信息传播速度快、目标明确的特点，在我国迅速地掀起了一场轰轰烈烈的“微”热潮，拉开了“微”时代的序幕。于是，微课也应运而生。微课”是指教师在教学过程中围绕某个知识点或技能进行针对性教学，以帮助学习一种教学方式。

1 微课的特点

第一，教学时间短：“微课”的时长一般为 5分钟左右，最长不超过10分钟。

第二，针对性强：微课设计围绕学生学习中的疑难知识点，可以反映课堂教学环节，也更适合学生自学。

第三，易让学生接受：“微课”资源具有视频教学案例的特征。内容具体、直观生动，易于学生接受。

第四，传播迅速：由于微课内容具体、主题突出，所以，教学内容易表达、教学成果易转化；也由于其操作简单、课程容量微小、用时简短，所以易于通过网上视频、手机、微博等传播。

2 微信在教学中的作用

在教学中，“微课”的核心是制作相关教学视频，还包含与教学主题相关的知识点拓展、制作技能、基础造型训练等。用课程内容的环节做到知识点细化讲解、主题分类讲解达到灵活多变串联式“小课堂”的应用。

第一，微课提高教学质量。微课的制作简单方便，一般有手机就可以制作，为学生与教师之间的教学互动创造了依据。“微课”是以教学视频为主要载体，记录教师在课堂教学中针对本次教学内容和教学方法所进行的教与学活动。因教学时间较短：“微课”的时长一般为5～8分钟左右。教师可以通过微课的形式记录下教学分解过程，学生可以通过教师提供的视频反复练习。比如在陶瓷设计教学中，如果光是在课堂上学生看教师制作，可能由于时间过短学生记不住整个制作过程和细节，而利用微课教学视频，学生可以反复观看其制作的过程，让不同程度的学生根据的自己的基础和接受程度控制视频的快慢，从而学会制作。在学生反馈课程中学生也可以用手机视频记录下自己在创作的全过程，供教师评分和与同学们分享创新成果。

第二，微课可以促使学生有效自主学习。在课堂中使用微课，可以更好地实现互动，形成教师与学生、学生与学生之间的良好互动，激发学生学习兴趣，引导他们自主学习和探究。

微课教学根据学生的基础不同而采取不同的教学方法，培养学生的学习兴趣进而促使学生自主学习。如学生对知识拓展部分感兴趣可通过微课形式深入了解各个知识点，当学生对于陶瓷设计技能有特别研究的可通过微课拓展和延伸。

学生可以根据自身的学习情况，利用教学视频根据需要安排和控制自己的学习，可以自主选择学习时间和空间，还可以达到查缺补漏、巩固知识的目的。从而使学生学会自主学习，自我管理以及自我监督，有效提高学习效率。

传统教学中一般是先给学生传达的是知识普及的基本要点，容易形成学生对知识点的束缚，而微课可以引导学生总结本节重点及规律，让学生将知识纳入已有的知识体系，让学生了解新的知识理论观点。同时适当设计一些适应不同层次学生的拓展延伸练习，以巩固教学成果。陶瓷设计的材料与技术运用是让学生理解各材料的加工方法和制作技能，在教学中教师给学习讲解各类材料的制作特点和设计方法，学生通过实践教学制作出各类材质的效果。学生能收集的材料比较有限，可尝试的实践方法也会受限制，而通过微课教学，学生可以从了解各材料的优劣从而避免在制作时走弯路，这样也就大大提高了学生制作作品的效率。

第三，能促使教学水平的提高。微课制作简单，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、分享和交流，可以有效交流教学经验和方法、有效进行知识管理、提高学科教学与信息技术的整合能力，从而促进教学水平的提高。

3 结语

将微课引入教学中，既有利于改变传统的教学模式、学习方式，又提高了教学质量创新了教学模式。同时可将教材中的难点分解解答。在课程微化的同时，我们还要把微化的课程进行整合，使微化的内容系统化、整体化。必须说明的是，微课仅是课堂教学的有效补充，但其具有局限性，不能代替课堂教学。

参考文献：

[1] 刘西玲，常多贵.浅谈“微课”在电子技术课程教学中的应用[J].科技展望，2015.

[2] 李红霞.微课“七步法”在教学中的应用研究——以《财经法规与会计职业道德》课程为例[J].现代教育技术，2015.

[3] 苏小兵，管珏琪，钱冬明，祝智庭.微课概念辨析及其教学应用研究[J].中国电化教育，2014.

作者简介：江洋，女，江西都昌人，景德镇学院艺术系讲师。