建立班级制度培养学生自我管控能力研究

骆源源

摘 要：班主任是班级的管理者，更是学生学习习惯、能力培养的指导者。在班级管理过程中，要让学生参与班级制度的制定、执行。用制度化的班规班约引导学生规范自己的行为，提高自我管理能力，形成良好的行为品质，健康成长。

关键词：班级制度；自我管控能力；班主任；自我行为；能力培养

中图分类号：G451.6；G421 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0010-01

如果学生自我学习习惯和行为习惯的养成意识不足，班主任工作必定是终日琐事缠身，疲惫不堪，费心劳神。但如果能营造和谐向上的班集体氛围，让每位同学认识到学习的重要性，认识到行为习惯上的自我约束和管控的重要性，那么，班主任工作将事半功倍。下面，结合教学实践，研究建立科学有效的班级制度，提高学生自我管控能力。

一、建立合理的班级制度的必要性

班主任对学生的教育，主要是行为习惯、思想品质的教育。班主任管理要讲原则，讲道理，讲方法。要改变以往以班主任个人好恶、以学生成绩管理学生，将学生分成三六九等的教育方法。当然，没有规矩，不成方圆。在班主任工作中，要确立合理的班级管理制度。制度是学生行为习惯的底线，如果没有秩序和压力，则学生行为散漫，学习漫不经心。建立班级制度是教育教学的要求，《小学生日常行为规范》是国家层面的学生日常文明礼貌教育和行为训练等方面的最基本要求。主要是从自尊自爱、注重仪表，诚实守信、礼貌待人，遵规守纪、勤奋学习，勤劳俭朴、孝敬父母，严于律己、遵守公德等方面提出要求，目的是促使学生从小养成良好的行为习惯。学校要针对校情和学生的特点，制定符合校情和学情的校规校纪。学生是一个个鲜活的个体，班主任还要根据班情制定更能督促学生提高自我行为意识、学习意识和成长意识的班级制度。班级管理制度应当强化学生自主学习方面的要求，在班级制度中突出自主预习检查制度、按时交作业制度和错题集订正制度，有针对性地通过制度帮助学生形成良好的行为习惯。

二、合理的班级管理制度的建立策略

班级是学生的第二个家，通过建立班级管理制度，要让学生爱上班集体。在班集体荣誉感和凝聚力的感召下提高自我管理能力，形成良好的行为举止和学习习惯。

（1）让学生参与班级制度的制定。学生是学习的主体，是班级的主人。以往班集体制度的制定，多是班主任帮助制定的，有些学生因而生出抵触情绪。带着情绪进入班级学习和生活，每天都怕触碰制度要求，不利于学生心理健康成长。在接手班级之初，教师可先以情感生，拉近与学生的距离，让学生从内心喜欢和接受教师。然后，让学生谈谈自己的理想，谈谈对班级生活的要求；之后，让学生自己设想一下“充满和谐浓郁的学习氛围的班集体要注意哪些方面”，并引导学生从作息习惯、卫生习惯、学习习惯等方面进行思考。然后，结合学生的意见，与《小学生日常行为规范》和学校的学生行为习惯相对照，与学生一起讨论相关问题。比如上学迟到和无故旷课、班级卫生、桌椅摆放不达标、吃零食、讲脏话、课间大声喧哗和追逐打闹，以及上课走神、不及时完成作业、抄袭作业等问题。最后，让班委成员帮助老师收集整理班级同学的想法，然后反馈给班级，再进行讨论和补充，最终制定班级制度。这样，班级制度具有很强的针对性，也能为全体学生所接受。

（2）让学生参与班级制度的执行。人人为我，我为人人。在班集体学习和生活中，同学之间相互关心，相互督促，才能让每位学生感到班集体的温暖，才能从内心深处生出严格要求自己、规范自己各种行为的内驱力。学生天真活泼，喜欢表现自己；有的往往看不到自身的缺点，总是把眼睛盯住别人。因此，在执行班级管理制度的时候，需要培养学生正确的是非观，客观对待班级中出现的问题。要民主选定有一定组织管理能力，并能在学习和纪律方面做出表率的班干部，帮助班主任进行班级管理。比如班级的考勤、卫生值日和班级纪律，可由班长、劳动委员等负责。同时，教师也可推行“一日班长制度”，让班级其他成员参与班级管理；推行班级小组合作自治，前后位的几名学生组成小组，分析各自在行为习惯方面可能出现的问题，让其他组员帮助提醒和监督。这样，班级每个学生都能意识到自己的行为表现是处在众人目光之下的，从而自觉提高自我管控能力。当然，在班级制度的执行中要以尊重学生为前提，以友爱帮助为原则，要给那些出现问题的学生解释说明和改变提高的机会。如班会课上，班长、自治小组组长谈一周以来违反班级制度的情况时，只客观陈述现象，不点名批评。要对表现优秀的同学进行表扬，以激起每位同学的纪律观念，提高自我管控的信心。另外，在班级制度的执行中要注意尺度。不同习惯和品质的学生，要求和处理方式也应有所不同。行为习惯一向比较好的学生，肯定他之前的表现，提出新要求；而那些经常出现问题的学生，则给他们提出最近的目标要求，鼓励与批评相结合。

三、结束语

总之，班主任是班级的管理者，更是学生学习习惯、能力培养的指导者。在班级管理过程中，要让学生参与班级制度的制定、执行，注意发挥学生的主体性，让每位学生心中有班级，心中有制度，并在制度的要求下主动提高自我管控能力，在自我管理、自我调控中有效学习，健康成长。

参考文献：

[1]李涵.班级管理模式创新与新型学习共同体构建[J].中国教育学刊，2013（04）.

[2]马清华.如何培养小学生的自我管理能力[J].吉林教育，2015（12）.