关于《电子技能实训》校本课程的开发与思考

田志光

【摘 要】目前我校进行的全国千所中职教育示范校建设已进入最后的收官阶段，课程改革进入了实质性试验时期。在《电子技能实训》课程教学中，我们摒弃传统“重理论、轻实践”的教学形式，以项目实现贯穿于教学始末，显示出该课程的趣味性、实用性和有效性，较为成功地开发了适合现代教学要求的“项目式”《电子技能实训》课程。

【关键词】“项目式”《电子技能实训》 课程开发 考核方法 开发条件

一、“项目式”《电子技能实训》课程开发是校企合作的需要

缙云县在“十二五”规划中提出全面推进“开放兴县、工业强县、生态立县”的三大发展战略。工业是我县经济的增长点，以新碧、壶镇、五东为代表的“一园二区”，初步形成了照明电器、车用仪表、半导体器件等八大行业，电光源行业占全国市场份额的30%以上，仪器仪表类行业占浙江省市场份额的20%以上。

目前，学校与浙江长虹电光源有限公司、浙江山蒲照明电器有限公司、浙江仙都仪器仪表有限公司、浙江晨龙集团、浙江固驰电子有限公司等多家企业签订了联合办学协议，由企业工程技术人员、专家与电子技术专业教师共同研究、制订人才培养方案，尤其是参与体现实验教学和职业技能的实践课程的建设。校企双方联合组建“特种班”，将企业文化、规章制度、生产工艺、检验技术等纳入教学计划中。要将学生培养成具有电子电路的设计与加工能力，以及电子电路调试与维修能力、半导体生产工艺、分析和解决实际问题能力的应用型人才，就必须对现有的电子技术实训课程进行改造和完善。为了改变以往电子技能课存在理论过多、操练不足的缺陷，我们开发了“项目式”《电子技能实训》课程。

二、课程开发的基本思路

（一）适应企业技术发展，体现课程的先进性和前瞻性

关注我县及周边地区电光源、仪器仪表、带锯床、半导体器件生产工的最新技术发展，通过多种形式的产学研合作，深入企业调研，贴近生产实际，及时调整电子技能教学模块，突出本技能实训的新知识、新技术、新工艺和新方法。另外，与企业深度融合，建立适应生产实际的仿真型、生产型实验实训基地。

（二）成立课程改革指导委员会，进行课程开发

建立电子技能实训课程改革指导委员会，成员由企业领导、行业协会、学校领导、招生就业部门和教学骨干等人员组成。一是学校与企业双方及时沟通技能人才供求信息；二是确定电子技能教学计划与训练方案，保障所教、所学、所用三者紧密对接；三是学校协助企业攻克技术难题，提供技术支持和服务，开展在岗职工技能培训，提升素质，促进企业内涵发展；四是共同促进毕业生高质量就业。

（三）与电子类企业开展订单式培养，将企业生产技能融入电子技能课程中

学校根据企业需求，采取阶段课的形式，开展定向教学，开办晨龙班、仙都仪表班、长虹电光源班等，将晨龙锯床、仙都仪表、长虹电光源等行业技术融入电子技能课程中。

图1 电子实训课程开发基本流程

三、项目课程开发实践

（一）“项目式”《电子技能实训课程》与传统的同类教材相比，在内容组织与结构上都做了较大的尝试与改革

1.以能力为核心，面向中等职业教育培养中级技能人才的目标，创建理论与实践相统一、学以致用的综合性课程。

2.针对中职学生的特点，课程中适当降低理论起点，强调知识与实践的运用，注重基础性、实用性与趣味性。

3.引入项目式教学，在内容编排上力求做到形式与层次、知识与运用相结合。

（二）“项目式”《电子技能实训》课程的项目编排

将课程中的模拟电路、数字电路相关知识通过13个项目有机地贯穿和结合在一起，在整体上力求科学实用、通俗易懂、图文并茂，从实践入手，实现“实践——理论——再实践”的螺旋式上升，避免了长篇的枯燥理论，其内容贴近学生的日常生活，学生易于理解。“学了就会做，做了就能用”，实践内容易于取材，保证了教学的有效性。

图2 电子技能实训项目组成图

（三）“项目式”《电子技能实训》课程分组实验的编排

图3 电子技能分组实验编排

电子技能分组实验的主要任务是验证理论学习中的一些定律、基本规则、常见元件的应用等，培养学生一丝不苟的科学态度，学会撰写规范的实验报告。

（四）建立电子技能实训为主的淘宝网店

充分利用亚洲最大网上购物网站——淘宝网这个平台孵化，以产、学、研一体化为主体，以电子设计产业项目为导入，进行电子线路仿真、设计、制板，装配、调试、销售、售后服务等系列实践活动，充分将教学与产业相结合，把学生创新作品转化产品，将作品在淘宝上销售，打造自己的品牌；使人才培养与学科建设真正实现“学有所用，用有所循”的教育宗旨。另外，学生可登录淘宝网店享受全方位的电子知识学习，了解电子行情，调动学生学习积极性，也为学生就业探索了一条新的路子。

图4 学生项目作品向产品转化流程

四、改革项目课程考核方法

（一）考核方法改革的指导思想

1.从应知型向应会型考核转变

对于应用型人才而言，“光说不做”或“纸上谈兵”是不行的，操作技能或动手能力是他们进入职业学校首先应该跨越的第一道门槛。只有具有娴熟的操作技能，并同所学到的理论知识相结合，做到学以致用，才能使他们的综合实践能力和应用水平得以进一步的提高与发挥。同时，操作技能的考核，有助于充分发挥职校学生的专业特长，增强他们学习的自信心和成就感。

2.加强实践能力的考核

职高生即将面对的就是社会，而实践能力的强弱，关系到学生走出学校，进入社会以后，能否尽快地适应社会方方面面的要求，关系到学生的就业前途和立足点。学生走入社会，不但要“会做人”，更要“会做事”，而所有这一切，光靠传统的考核方法是行不通的，只有让学生到社会的大江大浪中去磨砺、去锻炼，才能造就出符合时代发展要求的高素质的复合型人才。

3.重视创新能力和创业能力的考核

“创新能力是一个民族精神的灵魂”，而“创业能力亦是一个学生立足社会的生存之本”。一个墨守成规、循规蹈矩的人是不会有什么发明创造的，也很难具有攻关能力和创造性解决问题的能力。而一个无创业能力的学生又将如何面对社会对人才的无情淘汰呢？为了培养优秀的应用型技术人才，创新能力和创业能力必须作为一个重要内容在考核方案、方法中体现出来。

（二）构建多样化的项目课程考核方法

1.智能化理论知识考核法

理论知识考核采用开卷形式，而且试卷内容事先公开，考核的内容也是完全相同，这种考核法能充分体现考核的公正、公平性，有助于人才的筛选。

2.操作+口试考核法

电子技能学习往往需要使用仪器仪表来进行。可以采用学生操作、教师在旁提问的考核方法，这种方法有利于学生操作技能和表述水平的不断提高。在考核过程中，发现问题，及时提问，及时纠正，此种考核法针对性很强，教师在考核中，可以发现不同学生的不同错误之处，真正做到因人施教。

3.仿真模拟技能考核法

对于电路设计等项目，实际操作需要大量的时间与耗材，因为在焊接过程中有一丁点的错误就会造成调试失败。我们可以采用Protues 仿真，通过仿真，可以使电路的功能形象地体现出来。

4.技能过关考核法

为了督促学生掌握电子技能的基本理论知识和基本操作技能，要求“人人参与，人人过关”。按照“项目式”教学的要求，技能考核内容，由易到难，由简单到综合；学前有安排，注重平时，不搞突击。在教研组的教学计划中，就明确制定本（每）学期要求过关的班级和考核的内容。

5.把电子技能考核纳入等级考核

电子技能等级可以通过教、考分离的形式，由政府劳动部门通过职业技能鉴定组织进行质量鉴定合格后方能获得无线电调试工中级证与无线电装配工中级证。

五、充分挖出“项目式”《电子技能实训》课程的开发条件

（一）完善实验实训室条件

在实训室建设方面，一是建好技能型电子实训室，除提供专业书籍、维修资料外，常用的检修方法、检修步骤与关键点的电压及波形，有的上墙，有的做成电子文稿，让学生在学习专业技能遇到困难时能及时找到解决办法，完善实训室与教室的一体化功能。二是建好企业车间，在专业调研、课程开发、教学评价、实习实训、企业文化等全方位借助行业企业的人才、资金，让学生熟悉企业文化、工艺流程及产品质量管理，并且在车间内充实专业理论资料和多媒体设备等。

图5 电子技能实训条件

（二）利用强大的实训教师团队

本组实训教师团队结构合理，科研能力强。专业任课老师23人，高级教师11人，占50%，中级教师7人，占30%，其中，省级名师2人，市级学科带头人2人，市教坛新秀2人。目前，该实训团队与中国科学出版社联合出版了《电子技术基础与实训》《单片机原理与实训》《电机与电力拖动项目教程》与《电子设计自动化技术》“十一五”规划教材，具有开发“项目式”《电子技能实训》课程的能力。

（三）充足利用可支配的经费

我校被国家教育部审批为全国千所改革示范拟建设校，有将近65万元的专项资金用于精品课程建设，而“项目式”《电子技能实训》是精品课程建设中重要的一项，大量的资金投入，保证了“项目式”《电子技能实训》课程开发的顺利实施。

六、问题与思考

“项目式”《电子技能实训》课程开发，说起来容易做起来却很难。本课程开发是在校企合作的前提下开展的，而企业与学校有着本质上的差异，企业要求的是产品的质量，有严格的操作程序和可控的操作时间，学生的技能实训却受到知识水平、操作技能的熟练程度、个体的差异等多方面因素的影响。所以，在课程的实际操作过程中与课程的设置要求存在较大差距。

在技能评价的过程中，因我们侧重点是倾向技能操作，在评定过程要做大量的工作、动用较多的师资才能完成，且评定过程主观性较强，所以评定成绩的客观性还有待于进一步提高与完善。

另外，由于学校师资较为短缺，常常是一人多岗，精力有限，而一旦进入实训现场，是不允许随意退出的，长此下去，势必造成“职业倦怠”了。

总之，目前我们在“项目式”《电子技能实训》课程开发上取得显著的成绩，也达到了预期的目标，同时也面临着诸多问题，如经费、设备、人员等等。今后只有在改革创新上做文章，才能使之更完善、更有效。“项目式”《电子技能实训》课程开发充分证明了职业学校只有深化校企合作，才会更具生命力。

【参考文献】

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