对幼儿在户外混班活动中的实践研究

作者简介：陈洁（1989.5-），女，汉，上海金山区阳光城幼儿园，二级，研究方向：混班户外运动。

摘要：幼儿园活动混班教育指的是将年龄相同但班级不同的幼儿组合到一起去进行游戏、生活和学习。通过这种方式能让幼儿之间有更多的接触，对幼儿的人际交往能力提升以及主动性提升将起到重要的作用。本文主要对幼儿在户外混班活动中的实践进行了分析和研究，希望为我国幼儿教育提供相关建议。

关键词：幼儿；户外；混班活动；实践

中图分类号：G61文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0016-01

前言：在幼儿教育阶段中，幼儿的身心和谐发展是最为重要的教育组成部分，而积极的采取户外活动的形式进行幼儿教育，对幼儿的综合能力提升将起到重要作用。当前很多幼儿园教育中实施分班教育，这当中存在着一定的弊端，导致幼儿与其他同龄孩子接触较少。而混班活动则能有效改善这种状况，提升幼儿的活动能力，并对幼儿的交往能力提升起到重要作用。下面将对幼儿在户外混班活动中的实践研究进行详细讨论。

一、户外混班活动特点

（一）兴趣性。户外的活动中通常会以游戏的形式进行，而游戏的内容创设则与幼儿的活动参与度有着重要的影响。如果教师根据幼儿的不同兴趣爱好来进行不同的游戏情境设置，那么在活动中幼儿将能得到更加全面性的发展，这对幼儿的活动兴趣提升将起到重要作用。

（二）合作性。幼儿园的孩子基本上在三到六岁之间，这个年龄段的孩子，在表达能力和行动能力等发面都存在着差异性。例如男孩的运动能力比较强，而女孩的思维能力比较强，因此，在活动过程中教师应引导幼儿进行合作游戏，使不同能力的幼儿能都能得到锻炼，在游戏活动中促进幼儿的全面发展。这种混班制的方式对幼儿的综合素质提升将起到重要的作用。

（三）多样性。户外混班活动的开展中会涉及到语言、运动等方面的内容，对幼儿的全面发展有着一定的帮助。同时，当中表现最为明显的一个特点就是多样性，这一点主要体现在了游戏活动中的多样性，幼儿在活动中能接触到更多不同的小伙伴，对幼儿的思维发展也有着一定影响。

二、幼儿的交往特点

幼儿混班户外活动指的是在有意识的情况下进行幼儿组合活动，在活动中幼儿通过教师的引导来进行与他人之间的互动和交流，对幼儿的身体发展和社会能力发展起到促进性的作用[1]。幼儿的交往特点与成人有所不同，他们在面对新的伙伴时能表现出更多的好奇，同时展现出兴奋和新奇的感受。同时，幼儿很容易被其他的新鲜事物所吸引，但交往中他们往往不愿意主动与其他小朋友进行交往。这种情况下教师对幼儿进行引导，让不同的幼儿在活动中所接触，并相互帮助，这将有效的提升幼儿之间的交往能力。其次，在交往的能力上，女孩幼儿阶段要比男孩幼儿阶段更高，在混班活动中，不同能力的幼儿进行交流，对幼儿的身体动作协调性发展以及与他人之间的协作能力发展也将起到重要作用。此外，应认识到幼儿的交往中，他们往往很看重环境，虽然他们并不会清楚的表达自我，但在情绪上能展现出不同，因此需要为幼儿创设良好的活动环境，增加当中的趣味性和参与性，提高幼儿的交往兴趣。

三、幼儿在户外混班活动的实践

（一）积极利用原有环境创设活动区域。幼儿园混班活动的开展过程中教师应注意到积极的利用原有环境和条件，进行科学的活动区域创设。如果幼儿园的场地活动范围比较大，包含了操场、塑胶跑道以及活动娱乐场地等优质的活动条件。那么在活动中则可以对活动场地进行全面的分析，并利用场地中的优势，让活动效果提升。同时，教师可以利用场地优势创设相应的爬区、跑跳区以及投掷区等不同的区域。并在活动设置上包含各种程度的练习，让幼儿的基本运动能力能得到发展。如果是幼儿园场地较小的情况下，教师则可以设置一些简单的游戏活动，例如丢手绢等，让幼儿能得到与他人玩耍的时间，这对幼儿的能力提升也将起到重要作用。在活动中教师应注意遵循适宜性原则和层次性原则，要让所有年龄的幼儿都能得到操作和锻炼，从而在整体上得到提升。

（二）有层次的投放活动材料。户外活动中除了场地的保障之外，最重要的就是活动材料。在幼儿活动的过程中教师应为其准备各种不同的活动材料，除了必要的玩具之外，教师还应为他们提供相应的活动器械，例如跷跷板等和梅花桩等[2]。但一定要在保证幼儿安全的前提下才能进行实施，这些不同的活动材料能适合于不同的幼儿使用，使他们都能得到锻炼。同时，还可以为幼儿准备一些情景游戏的材料，以此来满足不同性格幼儿的需要。

（三）采取分组活动形式。当教学活动的场地、资源等达到了充足的准备条件以后，教师可以开始尝试相应的分组游戏方式。在活动中，教师将不同班级的幼儿进行混合分组，通过混班的方式和不同班级的幼儿来进行活动的展开。这样做的原因是主要是为了促进幼儿与同龄人之间的良好沟通，同时在活动中锻炼幼儿的协调能力和交流能力。在这样的基础上来逐步的发展混班户外活动，才能逐步的使其发展成为常规性的活动。

（四）明确活动规则。任何的活动都需要有一定的规则作为限制条件，以此来约束活动中的行为。对此，要想得到活动区域的控制，保证幼儿活动的空间性和密度，一定要制定出相应的活动区域牌[3]。当幼儿进行自主活动选择时，一旦想去的区域已经满了，那么他就需要选择其他的区域进行活动，以此来保证每个区域当中的正常分配。同时，在活动中教师可以播放适当的音乐作为活动背景，让幼儿能在愉快的音乐声中得到身心的放松，为活动的开始做好准备。

四、结语

幼儿园采取户外混班活动的方式来进行教育活动，这种方式不仅能满足不同年龄和个性的幼儿成长需要，同时能帮助幼儿在活动中提升自我的表达能力和合作能力，对幼儿的全面发展有着重要意义。当前在幼儿混班活动开展中我国仍然处于初级阶段，很多的问题需要进行解决，仍然需要不断的努力，为幼儿的健康发展做出贡献。

（作者单位：上海金山区阳光城幼儿园）

参考文献：

[1]冯业勤.幼儿园课间体育活动改革的初步实践[J].科学咨询（教育科研），2011（04）：74-78.

[2]周颖.浅谈如何培养幼儿对体育活动的兴趣[J].中国校外教育，2011（S1）：75-78.

[3]王宗友，王立行.江油市幼儿园户外体育活动开展现状与对策研究[J].当代体育科技，2013（15）：62-65.