刍议我国高校轮滑普修课学习兴趣的培养

作者简介：张骁（1988-），女，吉林长春人，助教，硕士，研究方向冰雪运动理论与实践。

摘要：我国高校轮滑普修课开展已较为广泛，但教学过程中忽略了对学生学习兴趣的培养，导致学生学习积极性不高，学习倦怠情绪明显。本文通过理论研究与实践教学相结合，学生思考力、判断力、表现力、创造力的培养渗透教学环节，达到提升学生运动参与的积极性，有效促进学生学习兴趣形成的目的。实践表明，注重学生学习兴趣的培养有利于改善学生学习情绪与促发学习动机，最终完成提高教学质量的目的。

关键词：高校轮滑普修课；学习兴趣；兴趣培养

中图分类号：G843-4文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）02-0091-02

一、前言

轮滑运动是具有竞争性、刺激性、健身性、娱乐性等特点的一项体育运动，这些特点都迎合了当代大学生挑战自我、崇尚健美的心理特点，因此在我国开展较为广泛并深受高校学生的青睐。然而通过一线教师的走访调查发现，很多学生对轮滑运动的新鲜感保持时间较短，几节课过后便开始产生倦怠情绪。学生学习积极性明显下降，甚至大部分学生在考试顺利通过后就不再参与轮滑运动了，这种现象违背了最初的教学目的与终身体育理念。兴趣是保持学习积极性以及终身从事该项目的重要因素，是提升体育教学质量的催化剂。因此培养学生学习兴趣、促发学习动机具有重要的研究价值。

二、轮滑教学现状与建议

（一）轮滑教学现存问题

1.教师队伍

专业轮滑教师是高校稀缺人才，这也是高校轮滑教学开展困难的重要因素。有些教师只进行过简单培训，轮滑知识掌握不足，滑行技术平平，甚至难以完成轮滑教学。大部分教师在教学中过于重视考试内容，使得教学过程忽略了对学生学习兴趣的培养，还在靠经验教授技术。由于教学经验与实践经历欠缺，大部分教师对轮滑运动的危险性以及不安全因素重视程度不足，直接导致安全事故的发生。

2.器材投入

我国大部分开设轮滑课的高校基本都有平整的轮滑场地。然而轮滑不仅需要场地，还需要器材，否则难以保证日常的轮滑课教学。虽然轮滑鞋大部分已由学校承担，但轮滑鞋的质量却参差不齐，购买质量好的鞋学校负担大，反之则影响轮滑教学的需求，因此建议出台轮滑鞋统一标准，并设定学校教学指定型号和价格，这对学校、学生以及教学都是有益的。

（二）轮滑教学建议

在教学中融入直接兴趣与间接兴趣

兴趣分为直接兴趣与间接兴趣。直接兴趣容易使学生得到满足感，吸引力较强，可以使学生获得系统的知识，培养学生意的志品质，但持久性不强。间接兴趣源自学生的自身需求，依靠学生自身的意志力可保持较长时间，有利于学生获得系统知识，培养学生坚韧不拔的精神，但缺乏吸引力，易疲劳。将这两种兴趣相互转换、取长补短，并在教学中灵活运用将会大大提高学生学习积极性，缓解卷带情绪提高教学质量，最终延长学生从事轮滑运动的时间。因此，兴趣成为轮滑教学的调味剂，是教学创意的一大亮点，它的载体主要由教学游戏与情境设计为主。

三、轮滑游戏设计与分类

（一）游戏的设计

1.以学校轮滑教学发展设计

设计体育游戏应具有明确的目的性，在课堂中使用游戏教学法需要与课堂教学内容紧密结合。在进行游戏的过程中，需要根据教学目的以及教学任务选择更为合理的游戏内容、游戏规则。体育游戏法对于身体锻炼是积极有效的，参加体育游戏活动能增强体质，发展运动能力，良好的体制与运动能力是掌握运动技术的基础。设计时还应考虑到不同年龄阶段的学生身心发育特点的差异，选择更加适合该年龄阶段的方法来满足学生的兴趣爱好与需求。

2.轮滑游戏的创编

创编轮滑游戏时应结合轮滑运动的特点，着眼于动作的结构与教学的需求，使游戏能够起到促进轮滑技能学习的作用，轮滑技术的基础动作既是重点也是难点。而在轮滑教学的初期，基础技术动作的教学会容易被轻视，这严重影响了轮滑教学的质量。只有建立了稳定扎实的基本技术才能使学生体会轮滑运动带来的快乐，然而学习基础技术动作十分枯燥，难以产生兴趣，这会影响学生学习的质量。将体育游戏与游戏竞赛引入教学中会使学生产生愉悦的身心体验，在快乐游戏中融入技术动作的学习体会轮滑的乐趣，有利于学生学习积极性的提高。

3.对学生心理的影响

社会的不断发展源于竞争与合作，为适应现代社会的发展，培养人的竞争意识与合作精神十分重要。学生竞争意识、合作精神的培养可以将体育游戏作为载体。竞技比赛具有较强的竞争意识培养能力，而团体竞赛又兼顾合作精神的培养，因此合理引入竞技性团体赛是培养学生竞争意识与合作精神的有效途径。在团体竞赛中通过团队的鼓励使学生全力以赴不畏艰难夺取胜利。学生心理的发展是一个逐步完善的过程，受自身因素与外界环境的影响。在高校轮滑普修课课堂中运用游戏环节让学生在其中体验到合作与竞争、成功与失败，这对于学生的心理状态有较好的改善作用，在提高学习积极性的同时加强了抗挫折等心理能力。这对学生间团结、友爱、热情、互助等优良品质的发展有推动作用。

4.对学生群体意识和创新精神的培养

轮滑游戏需要学生的集体参加并同心协力，这样有助于学生集体主义情感的形成。轮滑游戏形式多样、内容丰富，可以根据实际情况调整游戏规则。学生在游戏的过程中，思维处于活跃状态，通过扮演不同角色完成游戏任务。对全面发展学生的身体素质和掌握运动技能有着积极的作用；能培养学生遵守纪律、团结互助的集体主义精神和勇敢、顽强、机智、果断等优良品质和作风，又能提高学习积极性，活跃教学气氛，是进行体育教学的一种行之有效的方法。

（二）轮滑游戏的种类

轮滑教学中的游戏环节在实际应用中较为广泛，按照设计目的可以分为娱乐型、练习型、放松型三种。

1.娱乐型游戏环节主要运用于准备部分，

设计目的是为了充分调动学生学习的热情活跃课堂气氛，并使全身肌肉、关节活动预热充分，提高神经兴奋性。以下面游戏为例。

指令抱团游戏：本游戏在使学生适应轮滑鞋的同时，锻炼学生的反应能力与掌控轮滑鞋的能力。运用方法：在轮滑场上学生们围成大圆，前后间隔一米，沿同一方向滑行，当听到老师发出指令时迅速作出判断并执行。指令分为数字指令与计算指令两种，教师可根据实际情况采用。当发出数字指令时，学生需在规定时间内按指令数字组成相应人数的组合，规定时间未完成的组或个人受到相应“惩罚”；计算指令则相对难度增加，基本由十以内加减乘除法叙述或将那女生加以不同数量，如男生1分、女生1.5分，教师发出指令3分，即可两个女生抱团，也可三个男生抱团，诸如此类的游戏在达到技能学习目的的同时锻炼学生的思考力、判断力、创造力以及表现力。

2.练习型游戏运用于轮滑课的基本部分，按技术特点可以分为直线滑行类与弯道滑行类两种，如轮滑转弯接力赛，学生在接力比赛的过程中学习探索并认知与掌握弯道技术，促进学生掌握正确的实用的轮滑技术。这类游戏的创编，重点在于学习具有实用性的轮滑技术，这类游戏有较强实用性、其竞技性与负荷是这类游戏的主要特点。

3.放松型游戏运用于轮滑课堂的结束部分，目的是为了调整学生状态，使学生的身心得到放松。创编具有拉伸、放松、降低心率等作用的游戏，如“蛇形伸展”等。

四、总结

我国高校轮滑普修课教学已日趋完善，在学习技术掌握技能的同时丰富教学环节增添特色游戏，在游戏中培养学生的创造力、思考力、判断力将会带来意想不到的教学效果，现如今学习兴趣已经成为热门领域，内部动机决定外在表现，而内在动机恰恰形成于兴趣之中。轮滑课游戏环节的设计需要用心，需要从学生的角度思考，这样才能真正的调动起学生的积极性，才具有更广泛的应用性和实用价值。通过长期的教学实践发现，从分调动学生学习兴趣有明显的加速学习进程、提高学习效率等作用。综上所述，我国高校轮滑普修课缺乏给予学生学习兴趣的培养，教学过程中应给予学生兴趣培养足够的重视。

（作者单位：吉林体育学院冰雪学院）

参考文献：

[1]龙家勇.影响体育学习兴趣因素的量化分析——以重庆小学生为例[J].山东体育科技，2014，06：107-111.

[2]涂阳军，姚利民.学生学习兴趣发展研究述评及其启示[J].外国教育研究，2012，04：21-29.

[3]张友毅.体育教学中引入“兴趣法”之研究[J].实验室研究与探索，2012，07：322-324.

[4]李继华.体育学习兴趣培养的创新研究[J].中国成人教育，2011，15：144-146.

[5]王诗芳.浅谈培养学生的学习兴趣和方法[J].山东社会科学，2014，S1：296-297.