论西藏农牧区初中物理概念教学方法及途径

叶荣斌

摘 要：通过分析西藏农牧区初中物理概念教学中存在的问题，提出几点改善西藏农牧区初中物理概念教学方法及途径的策略，如帮助学生形成正确的物理概念，增强课堂教学中语言表达的有效性，改善教学手段和方法，注重培养学生的自主学习能力等。

关键词：西藏农牧区；专业素养；物理概念；自主学习能力

物理概念是指经过大量的实验以及观察，运用科学的方法，将事物的共同特征以及事物本质加以概括形成的系统知识结构概念。中学物理课程标准中明确指出，中学物理基础知识主要是指物理概念以及物理规律。因而物理概念是整个初中物理知识教学的一个重要组成部分。尤其在新课改之后，教师要实现中学物理教学的目的，便必须重视以及加强物理的概念教学。学生只有真正掌握物理概念，才能够正确地理解物理发生的原理和把握物理的发展规律，从而提升自身发现问题、分析问题和解决问题的能力。

一、西藏农牧区初中物理概念教学中存在的问题

1.环境因素阻碍学生学习物理概念

西藏农牧区的学生，由于处于偏远地区，在小学学习时多数使用本地语言教学，缺乏汉语言的学习，因而对于汉语的阅读理解能力不强，这便很容易导致中学生在理解物理概念时被抽象的语言所困扰。同时，对于物理概念的学习，也很自然地使用死记硬背的方法，对于公式以及概念的记忆，不是在理解的基础上去进行记忆的。比如说，西藏农牧区学生可以默写出物理公式，但对于物理公式推理、过程和各物理量却基本不了解。这类死记硬背的学习方法对于学习物理这一实验性强的学科作用微乎其微。且由于学生不能正确地理解物理概念的含义，在一定程度上导致学习效率不高，学习效果不尽如人意，长此以往，也会影响学生的学习兴趣，降低其学习积极性。

2.物理教师专业素养不能满足农牧区学生物理教学的要求

在西藏农牧区，部分中学物理教师为了在规定时间内完成教学任务和教学内容，在物理概念教学时往往忽视了对学生学习基础以及学习效果的关注。然而新课程改革后，学生在教学中的主体性地位被确立，教师在教学中忽视了对学生的关注，尤其是汉语基础较差、物理概念掌握不牢固，使得教学效果得不到有效提高，同时学生缺乏学习自信和学习兴趣。且西藏农牧区中学物理教师普遍缺乏对课堂教学有效性的检测和评价能力。在教学方法上仍然以口头教学为主，照本宣科，缺乏应有的物理基本概念，没有形成一个科学合理的教学方式。

二、改善西藏农牧区初中物理概念教学方法及途径的策略

1.帮助学生形成正确的物理概念

在初中物理概念的学习中，学生容易受感性思维的影响，因而可能会形成错误的概念。比如说有些学生通过“推车车动，停止推车车也停止”的直觉印象便认为力是维持物体运动的原因。因此，西藏农牧区初中物理教师需要帮助学生形成正确的物理概念，從而揭示物理事物的一个本质属性。在新课程改革后，教师需要重视学生在课堂教学中的主体性地位，注重培养学生自主学习能力。因而在进行物理概念教学时，教师需要准确把握学生的知识水平以及对知识的理解，从而引导学生顺利地形成物理概念。

2.增强课堂教学中语言表达的有效性

所谓语言表达的有效性体现在教师在授课时所采取的语言和语速上。且由于西藏农牧区学生的汉语水平能力普遍不高，使得学生在汉语的听力上存在一些障碍。因而教师在进行课堂教学时，需要放缓语速，吐字清晰。在语言的使用上，教师应尽量采用简单明了的语句去进行讲解。尤其对于物理概念这一较为抽象的知识教学，更需要用生活化和口语化的风格去进行授课。同时在课堂教学中，还应当时刻注意学生的反应，在进行物理概念讲解时，根据学生的反应作出相应的教学调整，以便学生更好地对概念进行深入的了解。

3.完善教学手段和方法

初中物理中很多知识都与我们的实际生活有着直接的联系。因而在进行课堂教学时，教师可以采用多样化的教学方法和教学手段，甚至是引导学生走出课堂，让学生在生活中去寻找和发现相关的物理现象和物理知识。在新课程改革后，也更加重视学生运用知识解决实际生活问题的能力。因此，西藏农牧区初中物理教师需要引导学生进行物理概念的巩固和运用。在一定程度上，学生只有在运用物理概念去分析和解决生活中存在的实际问题，才能更深刻地理解以及掌握物理概念。教师可以设计好一些与生活实际相关的练习题，灵活多样地进行课堂训练，从而帮助学生更加灵活地使用物理概念。

4.注重培养学生的自主学习能力

教师在进行课程教学时，需要掌握学生的基本情况，从而了解学生的基本学习能力，尤其是在西藏农牧区，学生的学习水平不均衡的情况下，只有这样才能更好地对学生进行因材施教。且学生是教学的主体，学生自主学习能力在一定程度上影响了教学效果。教师在了解学生情况的基础上，着重培养学生的自主学习能力，这样有助于学生更好地理解物理概念，提高学习兴趣。

参考文献：

[1]李凯.西藏中学物理教学中的术语教学研究[D].华东师范大学，2012.

[2]泽朗准.在力学教学中渗透物理学史的教学策略研究[D].西北师范大学，2014.

编辑 段丽君