高效初中体育课堂及操作浅析

陈国太

摘 要：高效课堂要努力让学生对教学活动本身感兴趣，使课堂面貌发生转变：课堂教学有模式但不僵化，学生自主合作探究学习确有实效，课堂学习确有收获，学业成绩确有提高。教师的操作首先应该多加强自身成长，更新理念；其次是努力提升专业能力水平：文本解读力、课堂观察力、课前预设力、控课力、达标评价能力，教学设计能力等，此外还要提高专业研究能力，努力在教学上形成独特的风格。

关键词：高效课堂；自主管理；诚信评价

当前部分学生禁于课堂，囿于书本，满足于教师说教，缺乏实践再现，更有部分“不作为”的学生厌学思想严重，课堂上是度日如年，苦不堪言，体育课更是桐油灯盏——拨一下亮一下，教师让干什么学生勉强干点什么，干好干坏毫不关注，没有学习的自发主动性，更没有参与的热情，对于评价与鉴定就更是漠不关心，这样的课堂只有一个字——改。

高效课堂是在“以学定教，以生为本”的教育思想下创建的一种自学、展示、反馈的课堂教学流程。课堂教学的主导权在教师手中，最大资源在学生身上，这就是高效课堂技术的核心内容。

一、真正的学习

真正的学习是学生自愿参与主动求知，其过程充满了探索：有好奇、有渴望、有大胆的想象、有努力的创新，既有独立思考，又有团结合作，学生的自觉能力、求知能力、想象力、创新力以及人与人之间的沟通力、协作力、社会团体责任力等得以全面发展。

上学期，每节课结束时，体育老师都要告知下节课的学习内容，让学生做好课前预习。在每次课开始的时候，又让大家做课上预习。这在课改的道路上非常重要。课前预习既可以让学生自觉自主地了解学习内容，课上预习更是给学生复习回味和相互探讨提供了分析问题、解决问题的自由。这里着重强调学生在学习活动中自觉地先学，先入为主，主动探索，以自主学习的课前预习和生生合作的课上预习为课堂教学构建一个前置性平台。先学的实质是把学习的主动权交给学生，让他们真正地自主学习。

二、自主的管理

自主的内涵并非自主地学习，它的本质是让学生成为自己的主人，成为具有独立人格的人，高效不仅要让学生成为课堂的主人，还要成为自主管理的主人，成为自己精神的主人。这表现在教学流程中的深深互助合作展示，表现在个体与小组的有机结合。机体的每一个单位细胞健康发展，才能使整个机体高效运转：它不是靠传统的“管制”和“囚禁”，而是靠规则。

作为老师，如果学生违反规则，不需要批评或是指责他们，犯了错只需要接受规则，承担相应的责任以及努力改正就行。那么老师到底应做些什么呢？教师的操作策略为：（1）在建设规则中参与学生一起商议，引导他们制订各种合理的章程；（2）在课前协助组长检查课前预习情况；（3）在课上预习中关注组内外的学习氛围及协调进展；（4）在幕后密切关注组长的组织能力与控制能力，给予他们适当的支持。

三、适度的调节

调节是通过“调节教学”“调整课堂氛围”达到提高课堂教学的效率与质量，高效课堂应该是动静结合的。如果学生学习时，精力不集中、不投入、不能自主合作研究，那么是应该受到调节的。教师或整合内容、或改变教法、或更换场景、或组织展示等都可以用以调节，随时关注学生学习的主动性、积极性，让师生交互合作，成为一种常态和现实，极大地提高课堂教育。

调节不是根据课堂流程做简单的机械制约，它是一种视学生学习情况和偶发状态而随之产生的一种规范牵引，让课堂“有法可依”，于无形中让教师牢牢把握自己的课堂，这就要求教师具有很强的控课艺术及预见性，教师预设得有效或应变得有力，这都离不开教师课前精心的研究，所以教师在平时的工作和生活中，应加强研究。

四、诚信的评价

评价是对课堂学习的小结，这里专门把它凸显出来，作为高效课堂的操作手段。长久以来，甚至在许多公开课、展示课、优质课中，评价仅仅成为生生互动、师生互动的一种口头上的交际用语，学生没有学到实实在在的“诚信”评价，我们的教育历来推崇“德育”，但在体育课上我认为至少是部分教师忽略了一个训练学生诚信的细节。

“做人要講诚信”的道理谁都懂，只是我们没有在平时的生活点滴中形成诚信的习惯。教育更应该弥补这一缺失，帮助学生养成诚信的习惯，真实地评价自己和他人，评价这一整节课。教师在这一环节中要重建评价新风，多角度、全方位地给予学生正向评价，以启迪他们、激励他们，或磨砺他们，又要着重培养学生诚信评价、诚信做人，与社会发展相呼应。

总之，高效课堂要努力让学生对教学活动本身感兴趣，使课堂面貌发生转变，教学效率明显提高。具体表现为：（1）课堂教学有模式但不僵化（观察法）；（2）学生自主合作探究学习确有实效（观察法、问卷法）；（3）学生课堂学习确有收获（观察法、问卷法、访谈法）；（4）学业成绩确有提高（同期成绩对比分析）。

教师的操作策略首先应该加强自身成长，更新理念，紧跟时代；其次是努力提升专业能力水平：文本解读力、课堂观察力、课前预设力、控课力、达标评价能力，教学设计能力等；此外提高专业研究能力，努力在教学上形成自己独特的风格也是创建高效课堂必不可少的一招。

参考文献：

[1]王亮.谈中学体育课堂教学的创新[J].中小学电教：下，2010（5）.

[2]王海燕.浅谈中学体育课堂教学的有效性[J].现代教育科学，2010（（3）.

编辑 薛直艳