试析高中英语写作教学问题及对策

黄燕

摘 要：对高中英语写作教学中存在的问题进行探究，并针对问题给出具体可行性的解决对策。

关键词：写作教学；原因分析；综合素质

一、高中英语写作教学的现状

（一）学生方面存在的问题

第一，大部分高中生仅仅在思想上意识到英语写作的重要性和关键性，但是实际行动极其缺乏。实际经验证明，学生在英语写作方面的实践很少，而且在写作的时候有很大一部分学生是出于应付心里，企图在老师那里蒙混过关。第二，学生的写作基础极其薄弱，缺乏厚实的写作基础，对英语缺乏感觉，难以从内心深处去了解和学习写作方面的知识。第三，大部分学生在写作的时候缺乏技巧和方法，未能从整篇文章的全局去构思，而一旦没有写作思路和布局，很难做出有水平的文章。

（二）教师方面存在的问题

教师没有在思想上、意识中、脑海里予以英语写作以足够的重视。意识是行动的必要基础和重要前提，况且身为学生的引导者，教师没能从意识上重视英语写作，又怎么能让自己的学生从根本上认识到英语写作的必要性和重要性呢？此外，有一部分教师课堂上经常强调英语写作在整个英语科目中占的分值较大，但是某些教師也仅仅是纸上谈兵，缺乏实际指导，没有给学生布置写作方面的作业和练习，没有抽出专门的时间和精力去总结英语写作的方法与技巧，没有进行系统的讲解和指导，最终导致上行下效，学生自然而然提不起对英语写作的重视程度。

二、高中英语写作教学问题的原因分析

第一，英语老师没有足够的重视英语写作，老师在预留英语写作方面的作业时，单纯地要求学生的写作时间和写作内容以及写作的字数，这些要求都过于机械化和硬性化，而对于学生如何提高写作能力方面的要求却根本得不到任何体现，这就使学生难以从根本上彻底地提高英语写作能力与水平。第二，没有合理地安排英语写作课程，为其安排的时间少之又少甚至完全被其他部分所占用。英语写作的综合性是听力、阅读理解等部分难以比拟的，但是学校和老师在进行课程设置的时候并没有意识到这一点，没有为英语写作设置单独的教学时间和课堂，导致学生不能接受到有针对性的写作教学。第三，学生在情绪上对英语写作进行排斥。有的学生费了九牛二虎之力完成了一篇写作，而且自认为写得不错，但没有想到老师挑了很多毛病，由于得不到认可和鼓励，加之和预期的效果相差甚远，最终提不起对英语写作的兴趣，学习积极性严重受挫，对写作形成了抵触心理。

三、提高高中英语写作教学效率的对策

（一）强化写作意识，明确写作任务

英语教师要以身作则，在思想上高度重视英语写作。只有这样，学生才会更加深刻地认识到自己必须提高英语写作能力。具体来说，老师在每次课堂的开始都要向学生讲述提高英语写作能力的重要性，长此以往，学生就会牢记教师的教导，只要从内心深处认同英语写作，就会付出实际行动去提高写作能力。教师要健全和完善英语写作评估方式，不要单纯地依靠分数去评价学生，而是要从学生容易出现的写作问题等方面着手，注重对他们的鼓励，增强他们在英语写作方面的信心。

（二）优化和改进英语写作教学的方式方法

针对高中英语写作教学中存在的问题，教师要改进教学模式，采取“以读促写”的教学方法。“以读促写”是高中英语写作教学中比较常用的写作方法，该方式既重视语言又重视写作，是将阅读与写作融为一体的，因此，教师在进行教学时要让学生先进行短文阅读，然后再进行写作指导，采用有效的策略，激发学生的写作兴趣。

（三）教师要注重写作评价的有效性，促进学生的自我发展

英语写作中，英语写作评价所存在的问题，教师要采取科学的评价体系：一是教师要改变单一的作业评改方式，对学生的英语写作进行一些建设性的评价；二是教师要提高作业评改的时间。学生在完成英语写作之后要及时根据他们提交的作业进行批示，并且批示的时间要缩短，这样可以及时地让学生知道自己的缺点，进而提高他们对错误改正的积极性。

（四）提高高中英语教师的综合素质

第一，时刻学习，在办公室要多写作，研究写作中容易出现的问题，站在学生们的立场上考虑写方面的问题，并为学生提供经验；第二，完成每一次英语写作的教学之后，教师都应该有针对性地进行总结，发现自身的缺点和不足，并认真改正；第三，自觉接受英语写作方面的培训和教育，通过专业的培训，增强自己的英语写作能力与这一方面的教学水平，总结出若干套符合自己教学特点并易于学生接受的英语写作教学模式和思路，实现教师与学生之间的互利共赢。

总之，作为英语科目的重要一分子，英语写作水平的高低直接决定着学生的英语成绩。只有对问题予以有效和彻底的解决，才能培养出社会真正需要的写作人才，更重要的是增强学生对于英语的运用能力。

参考文献：

[1]陈伟.浅析高中英语写作教学的现状和对策[J].时代教育，2015（20）.

[2]金婷婷.高中英语写作教学策略分析[J].考试周刊，2015（84）.

编辑 温雪莲