班长是“大众情人”

费丽娜

几天前我去出差，回来后就有一名女同学悄悄告诉我，“老师，班长最近和学委谈恋爱了”。我微笑了之，告诉她别胡乱说以免影响班风。

但我还是得多留意，毕竟作为班主任，对班级之事得了如指掌。静静地观察了两天，发现的确有点“异常”——上课两人前后桌，小动作，递东西，瞥眼神，是有点“早恋”的端倪。一天晚上大多数同学都去上乐器课，我刚好要用班级簿，就把体委叫过来，让她帮我把××（学委）找回来，说我找她有事儿。体委马上担忧地小声说：“老师，你要给××（学委）做‘思想政治工作吗？”“啊！”看来班里很多人已经都知道班长“早恋”了。尽管“早恋”对于教师和家长来说是一个敏感的话题，也是令班主任最头痛的事情之一，可是事已至此，我必须得面对，而且还得出面解决。

怎么办呢？在平时工作中，我们班主任经常公開教育意图或教育目的，唯恐学生不知道自己的良苦用心，孰不知画蛇添足的说教不但达不到预定的期望值，反而会引起学生的反感。苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“在教育过程中，儿童越是觉察不到教师的教育意图，教育效果就越好。”因此，把教育意图隐藏起来，是一种教育艺术。这就是所的“教育无痕”，一种“润物细无声”式的不露痕迹的教育方式，教师需要这种智慧，班主任尤其需要这种智慧。

我决定还是先和班长谈谈。课间操时间我把班长留下，亲切地说：“班长，你最近好像有点分心了。”他先惊讶，而后胆怯地看着我，聪明的他知道我要说什么了。

我又接着说：“你知道班长应该成为‘大众情人，对大家一视同仁。如果你只喜欢一个女生，就会伤害其他女生，而且你喜欢的女生也会成为大家嫉妒的对象，你懂吗？”我半开玩笑地说。

“老师我明白。我会做‘大众情人的！”班长会心一笑，顽皮地对我说。我想这是最简单、最有效的谈话吧！一切都那么美妙，不着伤痕。

而后我又找学委谈话，依旧是温馨的环境（学校休闲吧），依旧是轻松的方式，我重点谈了三点：

（1）班长特别优秀，好多女生都很喜欢他，你也喜欢，这种感觉很正常，优秀的人谁都会喜欢，不要有太大压力。

（2）要想赢得家长、老师、同学的尊重理解，必须让你们都更优秀，把这种朦胧的感情化成前进的动力。

（3）每朵花都需要静静地开放，这种感情最好埋藏在心底，等大家都学业有成时，缘分能让你们走到一起。

听了我的话，她羞赧地笑了。感激地说：“老师你放心，我会处理好的！”

一切又是那么美妙，不着伤痕。

在信息爆炸的时代，初中学生的思想也在悄然发生改变。初中学生的早恋问题已经不是什么新鲜的话题，但始终是我们班主任想绕而总是绕不开的难题。

专家眼中的早恋也各说纷纭。魏书生认为对于成绩好的，不点破，让他们互相帮助、互相勉励、共同进步；对于成绩差的，让他们参加长跑，通过各类活动分散他们的注意力。李镇西的观念是，无意中看到一对学生在校园里有亲热行为时，假装没看见，最好趁他们没发现就悄悄离开，事后再教育他们。

初中是学生情窦初开的年龄，可能会莫名其妙地失恋，这种失恋会让他们认识到恋爱；到后来再谈恋爱时，就不会太过冲动，“小预防比以后大感冒要好”。

我认为他们说得都有道理，显然，魏书生和李镇西都是从对中学生的教育角度去看待问题。对于早恋还有一种提倡的解决方法是“冷冻法”，即尊重双方的感情，自动冷冻感情，投入学习，将来可以化冻，这也是比较机智的做法。

面对“早恋”，我们既不能谈其色变，更不能每天祈祷别发生在自己班里，要掌握一定的处理技巧，未雨绸缪，防治结合，以防为主。妥善处理自己班级中的“早恋”现象，需要班主任的智慧，处理得当的话，会获得全班同学的认可和敬佩。粗暴的打压教育只会将问题激化，我想对于早恋的学生，绝对不能歧视，要理解并尊重他们的感情，在理解的基础上赢得他们的信任，以关怀爱护的态度亲近他们、帮助他们。

我们毕竟都从少年少女时代走过，教育心理学也读过，“早恋”毕竟不是什么“大逆不道”的事情；面对这个问题，班主任应成为学生生活道路的引路人，以平等的态度，以朋友和“参谋”的身份，晓以利害，喻以事理，帮助他们处理好关系。

由于中学生自我克制的能力较差，说服教育在学生心悦诚服的前提下，才能达到最佳的教育效果。每朵花都需要静静开放，教师，尤其是班主任更要睿智。所以在处理这一案例时，我运用了心理暗示法，以无批评的形式使学生接受批评，对学生不施加心理压力，不强求学生接受，最终产生积极的、主动的影响，起到潜移默化的作用。我运用的应该称为“暗示法”+“冷冻法”+“信赖法”，正如冯骥才所说，“信赖往往会创造美好的境界”。无论定位何种方法，让教育不着伤痕，那就是最美好的境界！

编辑 司 楠