班主任对班级学生进行思想教育的实践研究

张姣桂

摘 要：当今的学生思想品德问题比较突出的有：以自我为中心、娇气脆弱、没有进取心、享乐主义严重、怕吃苦、缺乏爱心，等等。面对这种状况，如何帮助他们克服缺点，使他们形成正确的世界观、人生观、价值观，提高他们的思想道德修养，是摆在广大教育者面前的一个重要问题，而班主任应该承担起这一工作职责，将对班级学生进行思想教育当作班主任工作的重点。

关键词：班主任；思想教育；实践措施

笔者担任初中某一班级班主任多年，对学生进行思想教育也进行了诸多实践和探索，从中得出了一些有益的心得与感悟，现就结合自身工作经验，首先对班主任对班级学生进行思想教育的重要性和要避免的误区进行简单总结，然后提出具体的实践

措施。

一、班主任对班级学生进行思想教育的重要性和要避免的

误区

学校，是对学生进行思想教育的主要阵地；班级，是对学生进行思想教育的基层组织。而班主任，是班级的领导者和指挥者，这就决定了班主任在对学生进行思想教育的工作中处于核心位置，所以，班主任应高度认识到对班级学生进行思想教育的重要性，并把对学生的思想教育工作当作十分重要且紧迫的任务。因此，这就需要班主任必须着眼于学生的现在及未来，做好学生的思想道德建设工作。一方面，因为学生本身极易忽视自身的思想道德建设，另一方面，因为学生日后是要走向社会的，关注对他们的思想道德修养，对于他们今后的可持续发展是极为有利的，我们必须把对学生的思想教育当作班主任的工作重点。

班主任在对班级学生进行思想教育时，必须要避免一定的误区，因为一旦班主任所采取的措施不当，那么，所做的一切工作都是无用功。笔者经过多年的班主任工作实践，认为所要避免的误区为以下两个方面：

1.空洞说教

很多班主任在对学生进行思想教育时，常常只对学生进行空洞说教，即将一些思想教育理论直接陈述给学生，这样的方式对学生并不能起到真正的影响作用，因为学生感觉不到真实，感觉不到这些理论知识和自己的密切关系，学生自然也不会将这些理论知识运用于实践，我们的思想教育效果，自然也就达不到。

2.架空化

很多班主任认为，自己的主要任务是提高自己所带班级的学习成绩，所以一些该对学生进行思想教育的班会课，被各个学科教师所霸占，导致思想教育被架空化。而且，班主任还认为，对学生进行思想教育，是政治老师的事，学生在政治课上接受政治老师的教育就足够了，没有必要再单独对学生进行思想上的教育，或者，班主任感觉班级里的学生都在正确的轨道上，没有误入歧途的，也没有表现出不良行为的，进行思想教育已然没必要。然而，事实是初中阶段学生身心都未发展成熟，辨别是非能力差，他们需要我们的正确引导，从而保证他们形成良好的思想道德。

二、班主任对班级学生进行思想教育的实践措施

1.寓思想教育于日常言行中，做到以身作则、率先垂范

班主任，负责着班级的各项管理事务，他是与学生每天接触最多的人，而学生又会不自觉地对班主任的言行进行模仿，所以，作为班主任的我们要知道，我们每天的一言一行、一举一动都对班级学生起着潜移默化的影响作用，我们必须要做到以身作则、率先垂范，处处给学生做好表率，给学生当好模范和榜样，让学生对我们产生敬佩和憧憬心理，从而乐于、自然地接受我们对他们的思想教育。

比如，我们要求学生做到不骂人、不说脏话，我们自己首先要做到语言、举止文明；我们要求学生做到穿戴整洁、干净利落，我们自己首先要做到朴素大方；我们要求学生不随地吐痰，不乱扔废弃物，我们自己首先要做到讲究卫生，养成良好的卫生习惯；我们要求学生做到尊老爱幼、谦逊有礼，我们自己首先要做到平等待人、和蔼可亲；我们要求学生做到不以大欺小、不欺侮同学，我们自己首先要做到互相尊重、团结互助；我们要求学生做到使用礼貌用语，讲话注意场合，我们自己首先要做到语言文明，不说污言秽语等，这样，我们就将思想教育寓于我们的日常言行中，同时给学生做好了模仿的榜样和表率，对学生的思想起到了潜移默化、此处无声胜有声的影响作用。

2.寓思想教育于语文教学中，挖掘教材中的思想教育因素

语文学科，兼具思想性、文学性、社会性等特征，这决定了语文学科在对学生进行思想教育方面，也具有重要的作用。而且，语文课本中，本就包括了大量文质兼美的文章，每一篇文章都蕴含了作者丰富的思想情感，这也决定了语文学科在对学生进行思想教育方面，有着独特的优势。所以，作为班主任以及学生的语文教师，我们可以将思想教育寓于语文教学中，即，大力挖掘教材中的思想教育因素，对学生进行思想道德教育，使课堂成为向学生传授知识和提高学生思想道德修养的双型课堂。

比如，在学习《闻一多先生的说和做》这篇课文时，在讲解课文的过程中，我提出了以下几个问题让学生进行研讨：闻一多是怎样说的？怎样做的？文中哪一句话是对闻一多先生“说和做”的高度概括？闻一多先生说了，是怎么说的？说的内容和目的是什么？闻一多先生“说”了就做了，文中写了他做的几件事？反映了闻一多先生的什么精神？在学生进行交流、讨论之后，对这些进行回答。这样，通过让学生对课文中的问题进行研讨，使学生学习了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格，对学生的情感态度与价值观起到了正确的引导作用。

3.寓思想教育于实践活动中，深化学生的道德品质意识

教授给了学生理论性的思想教育知识，我们还应给学生提供应用这些知识的机会，使学生做到“知行统一”，否则只掌握了表面的理论知识，学生却不能将其内化为自己的行为，我们的思想教育还是起不到任何效果。所以，身为班主任，我们还应将思想教育寓于实践活动中，即组织丰富多彩的思想教育活动，让学生有机会和平台，去运用思想教育理论知识，并通过参与实践活动，起到深化学生道德品质意识的目的。

比如，我们可以利用课余时间，组织学生到本地敬老院中，开展敬老、爱老活动，如给敬老院的老人带去一些慰问品，给他们送上祝福，进行慰问表演，为老人打扫卫生、整理房间等等，以此让学生学习中华民族的优良文化传统美德——敬老爱幼，并且更加深刻地体会到“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的重要性，在以后的生活中，能够做到孝顺父母、感恩父母。

又比如，在母亲节、父亲节、重阳节等节日，我们可以要求学生给父母制作节日贺卡，卡片上写上自己对父母想说的感恩的话语，或者，组织开展以“感恩父母”为主题的演讲活动，以此提高学生的孝行意识。

综上所述，加强对中学生思想品质的教育，是所有教育者都面临的一個重要课题。身为班主任，我们必须充分了解和掌握中学生的思想道德情况，并且结合实际情况，采取科学有效的思想教育措施，使学生养成良好的人格品质和道德情操，让中学生健康、茁壮地成长！

参考文献：

[1]刘亚楠.班主任人格魅力对初中生思想品德形成影响探究[D].重庆师范大学，2015.

[2]马昌富.班主任在青少年思想政治教育中的角色思考[D].贵州师范大学，2005.

[3]张从会，秦抗洪.发挥学生主体性 促进班级教育管理[J].中等职业教育：理论，2010（10）.

编辑 段丽君