如何做一名积极向上的数学老师

孙国芹

苦，却乐此不疲，从生理角度讲，学习的过程肯定是痛苦的.但学习的过程应是痛并快乐着的.实际上，教师的教学本领很大程度上体现在课堂上，让学生有思维的欢愉度，有积极的情感体验.

学习究竟是谁的事？教学有时需要教师保持“无为而教”的自我克制，不过多干预学生的自主学习空间.

教师的使命是唤醒和激励学生亲自去思考，让学生获得心理上的积极的学习感受.

为此，教师自己首先要成为一名积极向上的数学老师，那么如何做一名积极向上的数学老师呢？

一、在阅读中培养阳光的自我

现代社会物质极大丰富，人们的思想却越来越受到物质的影响，这种影响不仅是带给学生的，也是带给老师的，学生心理浮躁，教师心理也浮躁，所以说，现在的教师要想成为学生喜欢的老师不是一件容易的事情，这需要教师不断地努力，不断地调整自己的心态，我认为阅读是调整心态的有效途径.

教师只有多读书，才能摆正心态，以积极的态度去面对生活，才能成为一个思想上的成

功者.阅读是人生中必不可少的活动之一，在现实的信息社会中，要获取自己所需的有用信息，阅读也是最重要的手段.通过阅读，读者能获得情感的体验、美的享受.在阅读中，通过对文章的解读、文字的接触而获得情感的历练，拥有阳光的心态.

工作中难免遇到挫折与困难，甚至有时会遇到不如意，教学效果的不尽人意，学生的不理解，这时我们需要有一颗“平常心”来面对发生的一切，那么经历风雨后的自己将会更加坚强.将会看到风雨后阳光是那么明媚，并着手创造属于自己的一片晴空.

找到美，才能拥有阳光心态.现在大家面临的是一个什么样的环境呢？我们的财富在增加，但是满意感在下降；我们拥有的越来越多，但是快乐却不是越来越多；沟通的工具越来越多，但是深入的交流却不多；我思前想后发现是心态出了问题.我要提醒自己，好心情才能欣赏好风光，好花要有好心赏.

作为教师的我，当然希望学生去努力学习，去参加考试拿高分.但是，也要问自己一句：家长是人，老师是人，学生是什么？学生也是人！老师给予学生的评价，肯定有对分数的评价，但教师更应该看重的是学生的健康、道德、审美、热情、兴趣和爱好.一个诚实善良、忠厚老实的孩子，他还乐于助人，那为什么教师一定要去在乎他考试是不是拿高分？教师要找到快乐，就要多在学生和教学上制造快乐，多在学生身上去发现快乐.

自己内心充满对学生的爱，才能得到学生的爱，教师内心充满热量，才能释放热量.要想让自己充满热量，首先要阅读，通过阅读让自己成为阳光向上的教师.

阳光心态让人有一种豁然开朗的感觉，能够让人感受到阳光心态是一种让人积极融入环

境的积极心态，能够让人学会知足和感恩，拥有豁达与宽容的心态.具备了这种心态，就知道了怎

样在知足和进取之间权衡，学会在追求与放弃之间抉择.懂得在得意与失意之间取舍.

好的书籍如冬日阳光，只有让阳光照进心灵，才能发现生活多么美好！

二、在反思中不断地调整自己

作为教师要善于反思.那么，该反思什么？如何反思呢？第一，反思自己的教学行为是否有效.有效的行为才能创造价值，我们要反思自己的教育行为是否有效，反思自己的备课是否充分，教学内容是否适合学生，反思自己的授课方式是否调动了每名学生的注意力，自己的课堂是否生动，学生的学习兴趣是否高涨，反思自己的教育方式是否为学生接受，对于学生的思想教育是否能引起学生的共鸣，反思今后如何提高课堂效率等.第二，反思自己是不是一个学习者.做一辈子教师，就要做一辈子学生.教师职业注定要“活到老，学到老”.首先要不断更新自己的教育理念，提高自己的教育技能.这就需要我们向书本学习，向同事学习，向网络学习，向专家学习.其次，要给自己制订一个学习计划，如计划每学期至少阅读一本有关的教育专著，每周写一篇教学反思，每隔一段时间与外校的同行进行一次交流等，通过阅读、聆听、实践提升文化素养和教学技能，避免职业倦怠.第三，反思自己是不是一个创造者.今天的教育，已不能停留在完成传递文化知识和技能之上，而应该把学生的探索欲望和创造的潜能开发出来.所以我们应该反思自己的教育，是否只是停留在简单的应试技能和方法的传授上，反思自己的教育理念是否满足学生未来几十年的发展需求，我们要不断更新理念，不断创造新的教育教学方法.只有这样，才能引导好学生，做好教育的弄潮儿.第四，反思自己是不是一个学生的知心人.唐代诗人白居易说“感人心者，莫先乎情”，我们要做学生的知心人，唯有与学生的心灵和谐共振，才能产生巨大的教育力.学生做错事，我们要理解学生，与学生达成共鸣后，再去指出他们存在的问题与不足，让学生欣然接受教导.这比严厉的训斥更有效.用一颗包容的心去对待他们，从尊重爱护他们出发.此外，我们要反思自己是否给学生一个善意的微笑，课堂上是否有一个关爱的眼神，是否有一句信任与鼓励的话语.因此，做学生的知心人，就是要给学生阳光，让他们灿烂.第五，反思自己是不是一个研究者.研究，不是专家的专利.每位教师都有研究的权利.研究可以小到一次活动的小结，一次微课题的反思，大到做课题，写论文.课堂教学没有一蹴而就的成功，需要不断地反思与研究探索.我们要反思自己在平时工作中是得过且过呢，还是不断寻找在教学上的突破，以达到精益求精？我们要反思针对课堂上出现的问题是否都追根溯源等.有反思，有研究，教育教学才能推陈出新，充满生机和活力.总之，反思是我们生活和工作中不可缺少的一部分，我们要坚持反思并记录下来，经常翻阅这些反思，养成好的反思习惯.习惯决定成功，坚信在教育的道路上，经常反思才不会迷茫，才能真正体会到教育的真谛.

三、善于倾听，磨砺自己的心境

倾听，是一种积累；倾听，是一种理解；倾听，是一种能力；倾听，更是一种尊重，是一种个人道德素养的体现.我们做教师的不仅要俯下身来与学生做朋友，善于倾听学生的心声，还要善于运用各种教学手段，让学生掌握听的方法，激发他们听的热情，让学生享受听的快乐，这样才能体现教师的智者价值.

“听君一席话，胜读十年书”.古往今来，我们都在强调倾听的重要性.新课程标准也明确指出“要让学生学会倾听”.学会倾听，是理解掌握知识和学会欣赏他人的基本要求和前提条件之一.可是在教学中，我们常常会碰到同学还没回答完，便有个别学生插进话来，还有的学生只顾表述自己的想法，根本不听是否已有相同见解和答案被提出；也有学生干脆不听，在下面做小动作，课堂效果很不理想.长此下去，学生就会因忽略倾听的作用，导致学习态度浮躁，其实，在活跃的数学课堂里，学生光有表达是不够的，如何倾听别人的意见也是一种重要的学习技能，也是学生综合素养的体现.学生在课堂上能认真倾听，倾听老师的讲课、倾听同学的发言，才能积极有效地参与教学活动过程，开启思维的火花，获取知识，培养能力，才能保证课堂活动有效地进行.

那么，我们如何根据学生的年龄、心理特点，让学生正确表现，引导学生学会倾听呢？关爱学生，让学生愿听.有位哲人说过：“没有爱就没有教育.”教师只有真正尊重学生，赞赏学生，才能形成强大的教育力量.因此，在学生良好的倾听学习习惯的培养中，教师首先要用诚挚的爱心、细心和耐心去关爱每一名学生.

良好的师生关系可以转化成学生学习的动力，很容易“亲其师，信其道”.培养良好的倾听习惯，首先从关爱学生方面入手，有事半功倍的作用.在学生面前，特别是刚入学的初一学生面前，我通常是和蔼可亲的形象，使他们能感受到老师像妈妈一样的关爱，可以耐心倾听他们的困惑，在课堂上能仔细倾听他们的发言.这时每一节数学课都是师生双方情感体验的过程.我充分相信学生、尊重学生，和谐的师生关系，是学生主动获取知识的情感基础.以真诚、平等的心态与学生相处，用真心换得了学生对老师的诚意.让他们感受到倾听别人是一种爱，是一种美的表现.通过这样润物细无声的教育，我发觉孩子们在课上都能做到了自觉地听.

创设良好的课堂氛围，让学生喜欢听，课堂气氛是决定教学质量的重要因素.良好的倾听气氛可以将师生的心灵连在一起，达到充分的沟通.教学艺术的魅力可以调动学生追求知识、探索真理的热情与潜力，使课堂气氛紧张而不死板，活跃而不紊乱.

引用激励办法，使学生乐意倾听.学生由于注意力集中的时间比较短，容易分心，因此要采用多种激励方法，调动学生的积极性，使他们乐意倾听.正确适当的语言激励是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段.所以在“认真倾听”的培养过程中，我经常鼓励学生，用掌声激励回答问题的学生，让孩子品尝成功的喜悦，获得成功的满足感.