运用小组工作方法对大学生不良婚恋观的介入分析

吴长金

摘 要：爱情是每个人要去面对的主题，在一个人一生中必须要去经历和体验，也是青少年人生之路的必修课。大学生，身处人生道路的黄金时期，他们更应该懂得什么是爱情，应如何面对爱情，以及如何对待学业、爱情、事业以及婚姻之间的内在联系。本文通过小组工作的方法对大学生婚恋观进行介入分析，进而有针对性地引导当代大学生树立正确的婚恋观。

关键词：大学生；婚恋观；小组工作方法

一、相关概念

大学生婚恋观。大学生是人才市场中的宝贵资源，是将来社会中的有用之才，是实现中华民族伟大复兴的有力推动者。由于大学生年龄普遍在18-22岁之间，其生理条件、生活处境、心理状态等都有自身的独特性，是一个特殊的高素质群体、富有活力的群体。在大学生婚恋观指导中，要根据大学生自身独特性，有指向性地进行婚恋观教育。大学生婚恋观的状况及认知水平，即关系到大学生是否能完成自己的学业，还关系到大学生心理及生理的成长。

大学生正值青春发育关键时期，性生理成熟引起性意识觉醒，必然会对异性产生好奇、好感、亲近的生理和心理的需求，出现想与异性交往的想法，引发强烈的恋爱和亲近心理；同时，大学生对自己生理上的变化以及发育不适缺乏全面的了解，会产生焦虑、厌恶、内心痛苦不安、恐惧、自责等心理问题。他们来到大学后，和父母的联系减少了，生活空间相对自由开放，攀比心理的出现，对自己的婚恋有相对独立的选择空间；大学生之间的婚恋行为相互作用，婚恋心理相互影响，使得大学生的婚恋氛围相对的开放；大学校园信息的获取方式极多，使大学生可以从各种传播媒介，如报纸、杂志、影视、网络中获取有关婚恋的形形色色的信息。

大学生婚恋观的形成与发展，即受生理状况、生活环境、心理状况的影响，也受世界观、人生观、价值观的制约，它是多种诸多因素共同作用的结果。大学生婚恋观是大学生持有的世界观、人生观、价值观在婚姻、恋爱问题上的不同体现，是对婚前恋爱、婚姻生活以及婚恋过程中性爱取向的基本认识，是大学生对待婚姻和恋爱的自己内心的理解和处理方式，不仅直接影响大学生对自己择偶的选择，而且会影响大学生对未来自己的婚姻、家庭的责任和义务的承担。总而言之，大学生婚恋观就是以大学生为对象，以大学生婚恋特点为基本特点，体现的是大学生在恋爱、婚姻和性的自我认识和内心的理解，对大学生形成正确的人生观具有重要作用。

二、小组工作方法的可行性

小组工作作为社会工作中经常用到的一种有效方法，通过开展小组一系列的小组活动来解决问题，解决问题的方法和形式很多，而且又以有效性和针对性，被广泛的应用到不同的问题群体中来解决问题。大学生以其独特的特点和普遍的问题，采用小组工作的方法是非常有效的。因此本小组采取小组工作对大学生婚恋观进行介入，以发挥小组工作的优势，从而为大学生树立正确的恋爱观。

三、小组工作介入大学生不良婚恋观

（一）具体表现

不良婚恋观的具体表现：1、择偶标准总体积极，但存在物质化倾向。2、视婚恋如儿戏，自我意识增强。3、婚恋期间承受多重压力，难以在爱情与其他方面之间实现平衡。4、婚恋期间矛盾、问题重重，不能有效加以解决。5、主张男女平等，但在婚恋关系中依然存在“男主女辅”的观念。6、对“性”持有双重标准，赞成婚前同居，却不能容忍婚外性行为。7、对婚恋关系的破裂采取消极的处理方式。

（二）小组计划目标

本计划目的是通过小组工作理论和方式方法，利用学校的有用资源，通过小组活动的方式，帮助本校学生树立正确的婚恋观。具体目标如下所述：1、通过海报，宣传栏等方式宣传正确的婚恋观，对不良的婚恋观进行矫治。2、通过具体的小组活动，在小组活动中采取讨论的方式，思维碰撞，从而改变现有的不良婚恋观。

（三）计划实施的基础理论

运用小组工作的方法解决大学生不良婚恋观问题，小组工作的相关理论可以为我们提供在理论上的有效支持。社会学习理论强调我们的行为是由个人与环境的相互作用决定的，人的大部分社会行为是通过看别人、模仿别人而学会的。在看和模仿学习中起至关重要作用的是环境，环境的变化会导致到人的改变。大学生在小组活动过程中，在小组交流中互相学习生活体验，提高对婚恋观的正确认知。“人在情景中”的理论通过个人行为与外界环境（包括家庭、学校、朋辈、社区、社会其他系统）的相互影响入手理解了个人与环境的相互关系。大学环境的重要作用不言而喻，本小组不仅开展实际小组活动而且在校园内宣传正确的婚恋观知识，为大学生营造一个良好的环境。

（四）小组活动的具体过程

第一节：进入这个团体

目标：让组员了解参加这个团体所必须恪守的小组契约，并使其能够尽快达到相互认识。在这个活动中，学会向其他人介绍自己以及记住别人的特点。

内容：通过一些欢快易操作的热身活动加强组员之间的相互认识，增强彼此对于这个共同团体认同感和归属感。本次活动开始时小组成员有些拘谨，但在社工的带领下活动开始的也比较顺畅。破冰游戏——踩报纸让成员在游戏中拉近了关系。

第二节：我们是一家

目标：鼓励成员加强交流，订立小组规则，学习正确认知自我恋爱动机的方法，并在实际生活中得到体验。

内容：社工首先是一个热身游戏开始了本次活动，然后社工鼓励成员之间相互交流关于婚恋的看法。并且分享自己的恋爱经历，及在恋爱中解决矛盾的方法。

第三节：共同来成长

目标：恋爱“苦与乐”，探寻“苦”的缘由，掌握沟通技巧，尽享恋爱的“乐”。

内容：热身游戏，放松心情；分享恋爱“苦与乐”，探寻“苦”的缘由；“情景再现”认识沟通的重要性，学习有效沟通方式，及时解决恋爱矛盾；小结。最后社工给成员布置了家庭作业，希望成员能在日常的生活中学会正确解决恋爱矛盾的方法。

第四节：学会放下

目标：释放并调整不良情绪，理性面对恋爱关系的破裂，学习积极的处理问题的方式。积极面对恋爱的失败，学会新的应对方法。

内容：首先是通过一个热身游戏来放松心情；接着是成员彼此之间分享自己对失恋的态度、处理方式、失恋对双方的影响等，识别非理性因素与消极处理方式；小组成员讨论学习理性、积极的应对方式，减少恋爱关系破裂产生的不利影响。学会新的处理失恋问题的方法，在开始新的感情时态度要认真诚恳，不能把感情当游戏。

第五节：好聚好散

目标：分享感受，评估小组活动，听取参与者的意见。巩固已有成果，顺利结案。

内容：通过热身游戏来降低组员离别情绪；成员之间分享活动经验和感受，组员发表对小组的意见，并提供建议；工作者安排后续的作业，希望成员在日常生活中也可以学会应用；最后社工祝参与的成员在今后的生活中都能和对象过得幸福美满，并且宣布结案。

四、结语

针对很多高校师生对小组工作方法还不太认同或熟悉的问题，应加强小组工作乃至于社会工作方法的专业认同度的教育和培养，通过有序和针对性的培训来训练出一批理论和方法扎实的社会工作队伍，推进社会工作在不断的完善，和专业建设，来更好的解决我们遇到的各种问题。同时，小组工作的方法应与其它的工作方法有一定的区别和联系，由于现有的学校教育体制对于社会工作的理解不够全面，很多开展的学生辅导工作都带有很强的强制性，很少有专门的机构或岗位来为学生开展社会工作。所以，设立一些专门从事学校社会工作服务的岗位为学生的生活和学习服务，学校社会工作需要我们大力发展。（作者单位：沈阳化工大学）

参考文献：

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