情景教学在初中语文课堂中的重要性

马晓伟

摘 要： 为了实现学生的全面发展，激发学生创造力，教育部提出了教育新课改。教育新课改主要是建立起符合素质教育要求的基础课程体系， 课堂教学方式作为新课改的主要改革环节之一，成为了人们广泛关注的焦点。现代教学过程更为注重学生的学习兴趣和能力的培养，因此情景教学成为了课堂教学的主要开展方式。文章主要探讨情景教学在初中语文课堂中的重要性。

关键词：情景教学 初中 语文课堂 重要性

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0146-01

语文是一门极具学术性和艺术性的学科，其教学目的主要是培养学生的文学性思维、丰富学生情感[1]。语文作为小学到高中的必修学科，直接关系学生的理解能力和表达能力，在语文教学过程中融入情景教学法，有助于激发学生的学习兴趣，使学生能够最大限度地吸收课堂知识。

一、构建平等民主师生关系

教学课堂是教师和学生相互联系的纽带，教师在课堂上传道授业，实现自身的人生价值，学生通过吸收知识，充实头脑，实现自身能力的提升。在以往教学过程中教师在课堂上负责理论知识的讲解，学生属于被动的吸收，学生被动的接受教师的理解方式和思想，这严重阻碍了学生自主理解能力的发展，降低了学生学习的积极性，师生之间未实现真正的心灵沟通。情景式教学法要求教师在课堂上要充分激发学生的学习兴趣和积极性，尊重学生的想法，要真正关心每一位学生，建立平等民主的师生关系。在日常教学过程中，教师要使用富有感情和启发性的语言，在良好的教学氛围中再现教学内容，也使得学生在轻松的教学环境中自身学习的积极性不断提高，这种平等民主的学习氛围，为教学任务的实现提供了推动力量。

二、演绎课本剧，调动课堂气氛和学生的积极性

很大一部分的语文教学内容都富有极强的故事情节，语文教师要充分利用其故事性，调动学生的积极性以活跃课堂氛围。表演课本剧是一种能够有效激发学生学习的积极性的方式。例如在讲解莎士比亚的《威尼斯商人》时，教师提前一周，安排班级里表演能力极强的几名学生课下进行剧本的编排和表演，在课堂上进行表演。安排班长饰演安东尼奥、同学1饰演萨拉里诺、同学2饰演巴萨尼奥，同学3饰演夏洛克，四名学生抽出全部的课下时间进行积极排练。在课堂表演过程中，表演者表演极富有特点性，夏洛克吝啬的穿着，自私自利，安东尼奥的正义感和临危不惧，萨拉里诺嫉恶如仇，敢于斗争，巴萨尼奥的重情义和软弱性演绎的淋漓尽致，学生在观看演绎的过程中，对人物特点有一个视觉上的直观感受。课堂结束后，学生反映课堂很成功，学生对于该教学过程表现出了极大的兴趣，课堂氛围良好。

三、利用多媒体，帮助学生理解教材内容和思想

将多媒体运用于教学课堂可以将教学内容以文字、图片、声音、视频等多种形式展现出来，赋予文章以感情色彩，对媒体教学过程中，给学生提供了一个直观形象的教学情境，在学生享受视觉感受的同时，对于文章也有一个基本的了解，极大程度上激发了学生的学习兴趣。例如在讲解《安塞腰鼓》一文中，腰鼓文化在教师语言讲解和文字生动的描述下，虽然令大家神往，但由于学生对于腰鼓表演的壮观场面和现场节奏的慷慨激昂不了解，很难体会其中的壮志豪情，通过多媒体播放黄土高原的安塞腰鼓表演或者其他相关的影象资料，可以使学生对于其民风习俗有更为准确的了解，通过南北文化的对比，可以感受到腰鼓文化中传递的生命奔腾不息的力量。

四、适时留白，激发学生的主观能动性

适时留白是一种教学艺术，它能够激发学生的自我探索能力和创造力[2]。在传统的语文教学过程中，教师会针对作者的生平信息、文章写作背景、重点句子的解读、中心思想等一一讲解，教学时间学生完全被教师的填鸭式的教学方法所占满，学生只是机械式的吸收，大大阻碍了学生的主观能动性和创造性能力的发展。适时留白就是要求教师给予学生一定的思考时间，充分发挥学生的自主学习能力和想象力，培养学生的发散性思维，真正使得学生在学习的过程中实现自身学习能力的提升。

五、结合教学内容，联系生活，引导学生入境

在生活中，自身的表达能力和理解能力与语文的学习密不可分，同样语文知识来源于生活，是对生活中典型事例的讲解，在教学过程中将两者紧密结合起来有助于学生和教师各自职能的实现。在教学过程中，抓住教材和生活联系的关键点，利用学生熟悉的人物形象和生活知识，将学生从教材拉入生活，切身感受文章所表达的思想，使得学生与作者产生情感共鳴。

结束语

情境教学在语文课堂中的运用可以实现教学方式的创新，有利于平等民主师生关系的构建。在情景教学过程中，运用多媒体、课本剧等多种方式，激发学生的学习兴趣和积极性，培养学生的主观能动性和发散性思维。由此可知情景教学在语文课堂教学中重要性，教师在教学过程中，要注重情景教学的应用，既有助于自身教学任务的实现，又有利于学生各方面能力的提升。

参考文献

[1]高燕.浅谈初中语文课堂中创设情境的重要性[J]中学课程辅导，2015（10）：12-15.

[2]王爱云.情景教学在初中语文课堂中的重要性[J].中文信息，2014（08）：59-59.