合作学习在大学英语阅读教学中的应用

2016-11-23 16:54冯勋
校园英语·下旬 2016年10期
关键词:积极作用大学英语合作学习

冯勋

【摘要】在我国教育事业快速发展的过程中,许多先进的教育理念和教学模式已经逐渐被运用到教学活动中来,不仅有效改善了教学现状,而且提高了学生的学习效率,促进了学生学习能力的发展。本文通过简要分析合作学习的积极作用,指出合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略,以期能够提高大学英语阅读教学的质量,提升学生的英语综合能力。

【关键词】合作学习 大学英语 阅读教学 积极作用 策略

随着全球化进程的不断加快,英语在国际交往中的作用越来越重要,因此,重视重视英语教学的地位,不断提高英语教学的质量,成为我国教育教学工作中的重点。在实际的学习过程中,作为一门外来语言,英语学习缺乏天然的语言学习环境,所以,需要通过合理的教学模式和教学手段,创建良好的学习环境,以提高英语教学的质量。但是,在传统的阅读教学过程中,英语教师主要讲解单词的含义、语法和句型,忽视了培养学生的英语交际能力,导致学生的英语综合能力较低,因此,在积极提倡素质教育的新形势下,采用有效的教学模式,营造良好的英语学习环境,培养学生的英语学习兴趣和交际能力,避免“哑巴英语”现象的出现,以提高英语教学的质量,促进教育事业的发展。

一、合作学习的积极作用

1.营造轻松活跃的英语学习环境。在传统的大学英语阅读教学活动中,英语教师主要采用灌输式的教学模式,讲解单词的词义、语法和句型,忽视了学生的主体地位,使得学生缺乏学习的积极性和主动性,从而导致教学效率较低。而在合作学习中,英语教师需要坚持“以学生为中心”的教学原则,根据学生的学习需求,构建良好的课堂教学环境,充分发挥学生的主观能动性,不断提高学生的课堂参与程度,以提高阅读教学的效果。同时,在合作学习过程中,学生可以通过“优势互补”的方式,互相学习、互相帮助,共同体验合作的快乐,从而形成集体意识和团结意识,以提升自身的综合素质。

2.培养学生的合作意识和团结精神。合作学习是师生共同参与教学活动的一种教学模式,在合作学习中,师生之间、学生之间的沟通和交流,可以锻炼英语交际能力,提高学生的英语综合能力。而且,利用合作学习,激发学生的学习热情,提高阅读教学的趣味性,可以增强学生的学习信心,提高学生的英语学习能力。同时,在合作学习中,英语教师可以通过与学生之间的有效沟通与交流,掌握学生的学习情况,了解学生的英语水平和学习能力,然后根据学生的学习需求,及时调整教学策略,合理分配学习任务,以培养学生的合作意识,提高学生的合作能力,从而提高合作学习的质量。

二、合作学习在大学英语阅读教学中的有效应用策略

1.根据学生的实际情况,合理划分合作学习小组。学生的英语水平、学习能力不同,因此,在具体的教学过程中,英语教师应该立足于学生的实际情况,科学划分合作学习小组,以确保合作学习活动的顺利教学。在划分合作学习小组时,英语教师应该考虑学生的人数、小组人数、成员的学习能力、知识水平以及性别、性格特点等,充分调动学生的合作热情,以提高合作学习的效果。

2.立足教学内容,科学制定阅读教学的目标。合作学习是一项有组织的学习活动,需要有明确的学习目标,因此,在阅读教学过程中,英语教师应该充分考虑学生的学习情况,结合阅读教学的实际需求,科学制定教学目标,不断提高合作学习的有效性,以提升学生的英语水平。在实际的阅读教学过程中,英语教师可以根据不同学生的学习特点,合理制定学习目标,让学生通过合作学习的方式,深入了解文章的含义,掌握文章的语法和句式,以锻炼学生的自主阅读能力,提高学生的英语学习能力。

3.明确小组成员的职责,提高合作学习的效果。小组成员是合作学习活动有序开展的重要因素,因此,在阅读教学过程中,英语教师应该根据教学的实际情况,合理安排小组的学习任务,明确小组成员的职责,不断提高合作学习的效果,以提升阅读教学的质量。英语教师应该根据学生的学习能力,结合阅读教学的实际情况,合理分工,让小组成员自主安排记录者、报告者和组织者,不断提高小组成员的合作能力和协调能力,以确保合作学习活动的顺利开展。

4.发挥教师的主导作用,合理引导合作学习活动。教师是教学活动有序开展的重要组成部分,因此,在合作学习过程中,英语教师应该树立正确的教学观念,尊重学生的主体地位,充分发挥自身的主导作用,合理引导学生的合作学习活动,以提高合作学习的效果。例如,在阅读教学过程中,英语教师可以通过提问的方式,让合作学习小组共同分析、讨论文章的具体含义,引导学生掌握重难点句型和句式,不断提高学生的阅读分析能力和阅读理解能力,以提升学生的英语学习能力。

5.综合合作学习成果,科学评价合作学习活动。在合作学习活动结束之前,英语教师应该根据小组的学习成果,科学评价学生的学习活动,以增强学生的学习信心,提高阅读教学的质量。英语教师可以让小组代表上台总结小组的学习情况,然后根据小组代表的总结结果,指出小组合作学习中的不足和缺陷,肯定小组以及小组成员的优秀表现,不断增强学生的学习信心,引导学生养成良好的阅读习惯,以提高学生的阅读能力,促进学生英语综合能力的发展。

总而言之,阅读教学是大学英语教学中的重要组成部分,严重制约着学生英语综合能力的发展,因此,在实际的教学过程中,英语教师应该根据教学的实际需求,合理应用合作学习方法,营造活跃的=阅读教学环境,注意培养学生的合作意识,不断提高学生的阅读能力,以提升学生的英语水平,促进学生英语学习能力的发展。

参考文献:

[1]李荣华.合作学习在大学英语阅读教学中的应用[J].校园英语,2016,10:25.endprint

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