五年制半军事化管理优缺点及改进方法

薛闻

【摘 要】半军事化管理又称高校准军事化管理，是某些高校通过一定程度的军事化来管理学生的一种手段，半军事化管理在许多中高职院校得到采用，在半军事化管理取得种种硕果的同时，半军事化管理的负面问题也逐渐暴露，本文旨在分析半军事化得优势与缺陷，并提出改进方法。

【关键词】半军事化管理；优势；存在问题

1 问题的引入

2008年以来，教育行业的迅猛发展，中高职院校也搭上了这辆高速的顺风车。对于中高职院校的五年制学生，由于学生情况的特殊性和难管理性，许多学校纷纷采取半军事化管理的模式对在校学生进行管理，取得卓越的成效，但随着半军事化管理的使用一些问题逐渐暴露出来，本文旨在对半军事化管理的优势点进行分析，并提出相应的解决办法。

2 半军事化管理的优势

由于许多高校在采取半军事化管理的过程中一般会取得比较满意的效果，所以往往会对半军事化管理抱有相当大的肯定态度。经过前人的研究成果和本人问卷调查研究总结出半军事化管理如下优点：

2.1 改善学生纪律和生活习惯

通过在相同年龄段内对400名实施了半军事化管理和400名非半军事化管理得学生进行问卷调查，结果如下：

通过对400名实行了半军事化管理的学生和400名同龄的未实行半军事化管理的五年制学生进行问卷调查，发现实行了半军事化管理的学生在课堂纪律和生活习惯方面相比未半军事化管理的学生有很大优势，92%的半军事化管理学生未发生过迟到早退现象，而未实行半军事化管理的学生只有43%，在宿舍卫生和教室卫生方面95%和97%的半军事管理学生宿舍卫生和教室卫生较为整齐，能自觉合理的摆放自己的私人物品，而未实行半军事化管理的学生只有56%和32%的学生才能做到。而在上课纪律的表现方面87%的半军事化管理学生能在上课做到遵守课堂纪律，不开小差，不做小动作。而在未实行半军事化管理的学生中只有32%的学生能够做到。

2.2 对学生人格独立、思想品质成熟有促进作用

半军事化管理不但对学生的纪律和生活习惯有改善作用而且可以通过管理加速学生形成独立的人格和成熟的思想品质在对400名进行了半军事化管理和400名未实行半军事化管理的学生进行抽样调查结果如下：

调查结果显示有85%的半军事化管理学生爱国热情比较强烈，对党和国家有一定的使命感和责任感，而在未实行半军事化管理的学生相应的比例只占57%。在半军事化管理下的学生在人格独立方面也有相当高的优势，据研究结果显示有78%的学生回家后会自觉地对家家务进行料理，有45%的学生经常在业余时间打工赚取生活费，68%在生活中比较节俭，而在未实行半军事化管理的学生中，只有2%的学生有过打工赚钱的经验，在平时花钱时只有27%的学生能对消费进行有计划的管理。

2.3 培养学生的凝聚力和集体荣誉感

此外，半军事化管理的优势还存在于其他方面，由于半军事化管理从本质上来说是一种模仿军队管理方式的管理模式，组织纪律性较强，所以半军事化管理对学生的团结力凝聚力，和集体荣誉感等方面的提高远远大与普通的高校管理手段，在普通的高校中由于班级管理的松散，学生基本上没有班集体概念，同学和同学之间交流比较少，高校为了减轻工作压力，采取放养模式，在相当多的中高职院校和国家1、2本高校中，很多学生对自己的同学和班主任比较生疏，甚至大学4年结束后都叫不起自己辅导员的名字。而在半军事化管理中，由于管理对纪律性的控制比较强，同学们朝夕相处，彼此之间比较熟悉，共同参加活动，班级凝聚力强，学生们在遇到困难的时候往往容易在同学和辅导员哪里获得帮助，学生们普遍集体荣誉感较强。

3 半军事化管理存在的问题

3.1 管理单调，管理人员执法粗暴

目前几乎所有高校在实行半军事化管理过程中都存在管理强度大的问题，在半军事化管理中，学校为了保证“不出事”，通常加大管理程度，在管理过程中往往过细过严，不是教官—老师—学生管理人员的共同管理，对学生进行循循善诱的劝导，而是教官、老师、学生管理人员的轮番上阵，对学生进行车轮大战，导致学生要遵守的条条框框繁多，而且高校聘请的教官大多都是行伍出身，本身素质不高，对犯错的学生采取暴力教育、服从教育，导致学生逆反心理加重，频频发生师生对立。导致半军事化管理阻力重重。

3.2 管理缺乏民主，课余生活单调，学生心理问题重重

在半军事化管理过程中，一般半军事化中高职对学生的心理需求予以漠视，在管理过程中只求服从，很少听取学生意见。近年来，半军事化管理下的高校学生频频出现心理问题，而校方并从未在管理制度的根源上予以改善，而是不断抽出资金邀请心理专家对学生进行心理知识讲座和心理咨询，做法治标不治本。而且在管理方面，学生课余生活单调，久而久之，受管理的学生往往没有自己主见和个性，只知道服从，学生们的未来堪忧。

3.3 对学习毫无帮助，甚至影响学生学习

在以往前人的经验中，半军事化管理虽然能对学生的人格起较大作用，但是对学生的学习起的作用微乎其微，甚至对学生学习有很大的副作用，这除了在很大程度上取决于半军事化管理本身的局限性外，还和学生们每天疲于应付老师和学生的“被管理”有很大关系。在新时代的教育中，不仅需要人格高尚的学生，还要求学生在技能方面有所专长，而传统的半军事化管理高校只知管理不知教育，让半军事化管理高校往往由学校逐渐沦为监狱。

4 改进方法

4.1 降低训练强度，提高半军事化管理团队素质

要使半军事化管理走出困境，就必须从半军事化管理的弊端进行改进，在管理时首先要降低训练强度，减轻学生压力，让学生有精力去享受自己的校园生活，这同时也可以解决由于疲劳而（下转第143页）（上接第117页）带来的种种心理问题。其次要提高学生管理团队素质，尽量聘请受过高等教育的军官担任教官，这样可以在很大程度上避免在管理过程中对学生的暴力行为。其次，在学生犯错时，尽量由学生管理人员出面解决，学生管理人员在对学生教育中要尽量勋勋劝导，多对学生进行道理劝说，让学生的人格从根本上进行改进，而不是简单的服从。

4.2 提高教师授课艺术，丰富学生课余生活

课堂是整个教育环节的核心，教会学生知识是学校的主要任务，在半军事化管理过程中，时刻把教育质量的提高和保持放在首位，让每个学生在学校都能有丰富的收获，要做到这样，就必须提高教学团队的教学技术。这样就要做到，在教学中要尽量让授课经验丰富、技能熟练的老教师上课，多组织年轻教师听课，这样学生不仅能学到知识，年轻教师也能学到授课的艺术。在平时多丰富学生的课余生活，多组织活动，活动内容有学生自己提议，重视学生的自主权，这样能提高学生参加活动的积极性。

4.3 建立完善的师生沟通机制，转变管理理念

在以往的半军事化管理过程中学生往往处于被管理的被动地位，缺少发言权，学生管理团队总是通过以往的经验，对学生进行管理，所以学生管理团队一定要安排专门人员经常深入学生，听取学生的意见并及时反馈给团体。在管理过程中一定要转变管理理念要以人为本，在设定和修改管理方案的时候一定要参考学生的意见。对学生教育一定要以目的为重，以学生在人格的转变为核心，避免管理过细和管理过严，同时要给学生时间，在教育方面一定要循序渐进，让学生自行成熟，切不可操之过急，给管理带来负面效果。

【参考文献】

[1]宋承祥.高校育人新机制的成功探索[J].当代教育科学，2008（23）.

[2]李洪星.高校情感育人机制浅析[J].经济技术和管理研究，2007（3）.

[责任编辑：田吉捷]