职业学校美术教学中的现代学徒制

职业学校美术教学中的现代学徒制

顾俊锋

现代学徒制是由企业和学校共同推荐的一项育人新模式，当下广泛运用于职业院校的很多专业，美术教学不仅需要教师的专业指导，更需要广泛的实践经验，吸收传统美术大师的技艺经验，因此将现代学徒制融入职业院校的美术教学计划，将教育与产业相结合，强化学生的实践能力，从而弥补当下教学模式的缺陷。

职业学校 美术教学 现代学徒制 教育模式

一、“现代学徒制”人才培养模式在职业美术方面的探索

现代学徒制是将传统学徒制度与现代职业教育相结合的教学模式，企业和学校运用这种方式广泛合作，运用企业的品牌优势以及职业院校的美术专业影响联合招生，是符合当下社会需求的“产教结合，校企合作”的育人模式。2014年李克强总理主持召开了国务院会议，从而确定了现代学徒制的职业院校培养方针，这给我们中职美术在新时代的教学指明了方向。经过多年来的教学改革和探索，中职美术教学也探索出了一条自己的“现代学徒制”的道路，笔者具有多年的职业美术教学经验，接下来谈谈我的教学设想。

二、“现代学徒制”人才培养模式在职业美术方面的实践

为了适应当地经济的快速发展以及美术专业产业升级的社会需求潮流，经过广泛调研，聘用美术专业颇有建树的大师和企业负责人以及带队教师进行深入探讨，形成适合本校地教学模式，多年来不断完善和改革美术专业的人才培养方案，并建立所需的实训基地，为人才的培养打好基础。学校的教学主要是保证学生掌握必须的和基础的理论知识，企业的合作确保学生掌握充足的实践经验，两者的结合避免以往理论与实践脱节的教学弊端。

为了使中职美术专业更好地适应“现代学徒制”教学模式，我主要从三个方面进行阐述：

（一）大师引导，传授技艺，构建完备的教学团队

由于我校美术专业是本校的主推的热门招生专业，经此多年来一直反复致力于完善我们的教学模式，聘请国内知名的美术大师，设计师，工艺大师等莅临我校展开教学辅导，同时招聘了多名在美术专业具有建树的美术师作为专业教师，有力地确保了我校美术专业的师资力量，确保给为学生提供最优质的教学。专业教师与美术大师形成教育合力，双方根据学生的心理特质以及接受程度共同探讨制定了人才培养的方案，设置科学的课程体系。本校美术专业的教师队伍有三部分组成：一部分是来自职业院校的专业教师，一部分聘请企业内部享有盛誉的大师，一部分是国内颇有建树的兼职教师。通过这种方式弥补了专业教师时间不足的缺陷，真正做到既是师傅，又是教师。无论是在学校的教学过程中还是企业的实践工作中，都能得到他们及时的辅导，这些教师站在行业的制高点上，为提高职业院校人才的素质出谋划策。经过多年的教学变革，我校美术专业的“现代学徒制”模式初具端倪。

（二）优化课程体系，合理设置课程，推行“双证融通”

由于全国范围实行“现代学徒制”教学探索的职业院校有限，因此，我校专业教师根据专家制定的人才培养方案，结合社会的需求，以“工学结合，半工半学，实岗培养”的教学模式，科学的设置课程，并依据新课程大纲制定课程标准，确保真正为学生量身定做适宜的课程体系。我校教师根据学生的学习特点以及企业的实际需求，开设了多门课程，确保了人才培养的质量。

经过多年的教学实践，我校美术专业的课程体系不断完善，课程内容不断充实，努力做到产教结合，教学模块和岗位需求相一致，课程内容和生产实际相结合，校内实训和企业需求相配合的新型的教学模式探索。

（三）搭建工学结合，校企合作的新平台

校企合作是当下职业院校培养人才的新探索，企业为学校提供充足的实践岗位，满足学校对人才的培养，学校为企业输送优质的员工，以此实现企业和学校的双向结合，形成校企共赢局面。我们充分利用美术专业的优势和当地的多家企业形成长期的合作关系，至今已有十多个校外实训基地，充分保证学生的实训岗位量。实训项目以社会市场为依托，按照实际生产以及学生对未来岗位的定向选择自己感兴趣的岗位进行实践操作，让学生今早的融入实际生产的环境中训练，达到学生校内实训和校外实训的一体化。这种从教中学，学中做的教学模式更大程度上满足学生的实际需求，让学生在实践过程中丰富自己的知识储备，从而进一步提升自己的技能。

我们开设的训练项目也充分地体现了学生接受知识，运用知识的过程，由易到难，由简到繁。与此同时，每年我们都会展开美术专业学生的作品展示比赛，鼓励学生创作出优秀的美术作品，结合市场的营销情况，选取样品进行实际生产，从而实现产教结合的过程。

三、结语

职业院校的办学宗旨是为社会和企业源源不断的输送优质的技术人才，美术专业也始终秉持着“一切为了学生更好的发展”的教学宗旨，根据社会，企业以及学生的实际需求，开展“现代学徒制”教学模式，实现传统与现代相结合，是职业院校学生的实践水平有更大程度的突破。

[1]刘媛媛,匡瑛．中国现代学徒制的实践与反思[J]．江苏教育,2013(10):20～24．

[2]芮小兰．传统学徒制与现代学徒制的比较研究[J]．消费导报,2008(04):216～217．

[3]赵鹏飞,陈秀虎．”现代学徒制”的实践与思考[J]．中国职业技术教育,2013(12)．

[4]赵志群．现代学徒制的复兴[N]．中国教育报,2014-5-12．

（作者单位：江苏宜兴丁蜀中等专业学校）