影视资源在高中历史课堂教学中的应用

张九龙

(四川苍溪县城郊中学 四川 广元 628400)

影视资源在高中历史课堂教学中的应用

张九龙

(四川苍溪县城郊中学 四川 广元 628400)

当前社会是一个信息时代，我们的教育也应该融合信息的元素。本文探究的是影视资源与我们的高中历史课堂教学相结合，怎样利用当前多种形式的影视资源来提高我们的高中历史课堂教学的效率。笔者结合实际的教学情况来进行分析。

影视资源;历史课堂;教学

现在我们每天会面对各种各样的信息资源。影视资源属于信息资源中的一种范畴。现在历史题材的影视作品非常的多，我们很多同学是通过历史剧来了解我们的历史。历史题材的影视作品已经成为了很重要的教学资源。影视资源比我们的教案更为生动形象的讲述了历史事件，提高了学生的学习兴趣。

近年来我们的电视电影发展非常的迅速。每一年都会有很多历史题材的电视剧电影出现在市场上。很多的电视电影会营造出热门的话题引发人们的讨论，还有一些纪录片、讲坛类的节目也是学生了解历史的一个很重要的渠道。例如当时非常热门的百家讲坛系列之一的易中天品三国，成为了当时最为热门的节目。当时很多人购买《三国演义》的书籍阅读，重新观看《三国演义》的电视剧。易中天教授带动了很多同学学习三国时期的历史。这种良性的互动是可以推动我们的历史教学的发展的。对于构建新型的历史课堂有着重要的意义。

1 影视资源对于高中历史课堂教学的意义

1.1 对于学生的意义

影视资源可以激发学生学习历史的兴趣，挖掘学生学习历史的潜力。很多历史教师都觉得学生对于历史的学习意愿不是很强烈。在我们的高中历史课堂里面融入影视资源可以让学生真正的感受到历史人物和历史事件的魅力。学习对于书本里面空洞的历史事件是没有太大兴趣的。影视资源通过演员的表演、还有场景的布置、音乐的配合让整个历史事件变得生动起来了。例如《汉武大帝》这部电视剧就是很好的一部历史正剧。很多学生在家里面追看这部电视剧。也是通过这部片子学生更了解汉武帝时期发生的历史事件，卫青是怎样英勇的对抗外敌，霍去病是怎样登上历史的舞台等等。

1.2 对于教师的意义

影视资源的出现对于我们的历史教师也有着很重大的意义。影视资源可以说促进我们的历史教师优化自己的历史课堂。让我们的历史课面临这一个重要的创新。我们的教师需要更加系统的掌握专业的历史知识，然后依据自己的教学经验以及学生实际的学习情况来优化我们的历史课的教学。影视资源可以极大的提高我们的高中历史课的教学质量。这对于我们的教学是一种非常的好资源。

我们教师在历史课堂上不能再只是做单一的讲述，这样会导致我们的教学效果不高。许多老师是依据自己的教案进行教学，教案里面的内容也是千篇一律的，重复的内容会让学生对于我们的历史有一种排斥的心里。影视资源的出现让我们的教师更积极的改进自己的教案质量。

2 在高中历史课堂教学中融入影视资源的策略分析

2.1 利用影视资源提高学生学习高中历史课堂的热情

影视资源是一种很直接的资源。我们的历史是过去的历史，是真实发生的历史。我们学生如何去感受历史哪？从那些呆板的历史书里面是很难感受到的。需要我们的学生通过阅读加入自己的直接的感受才能去接触历史。我们的影视资源可以将历史事件直观的表现在群从面前。影视是声像结合的一种艺术，把最为接近的历史画面呈现在了学生面前的。

影视资源是一种生动的教学资源。它在很大的程度上面提高了学生学习历史的热情。由于历史与我们真实的生活是有着很大的差距。学生并不能切身的感受到历史的人文环境，我们的影视资源将生动的历史信息传递给了我们的学生，这个让我们的高中历史课堂变得非常的生动有趣。

影视资源让我们学生学习历史的主动性变得强大了。学生不需要教师的要求可以自己去接触历史资源。大部分学生是很喜欢观看电视的。历史学科是一门比较综合性的学科，这个与历史题材呈现出的一种广泛性是一致的。学生可以自己去选择自己喜欢的影视资源来进行学习，从而加深对于历史知识的理解。

2.2 结合影视资源来优化高中历史课堂教学设计

我们的新课程由影视来进行导入。高中生已经有了一定的历史基础他们有一定的自控能力的。在导入新课程的时候融合影视资源，更加可以吸引学生的注意力。影视资源是可以积极的调动学生的学习情绪的，让学生可以尽快的投入到我们的历史课堂教学中。比如在讲述清朝时期的历史。我们可以让学生观看《康熙大帝》这部历史剧，康熙大帝里面通过陈道明完美的演绎将康熙时期的历史完整的展现出来了。

透过影视资料来讲述新课程。高中的思维其实还是偏向形象性的思维，所以历史课里面抽象的知识点还是不容易被学生自身所接收的。教师在讲授重点和难点的内容时候可以利用影视资源来向学生经典再现历史。这样就可以化抽象为形象的。这样就可以帮助学生理解新的知识点。

尝试让学生通过影视资料来让学生进行探究式的学习。探究性的学习是素质教育的一个很重要的内容，影视资源本身就是学生非常喜欢的一个教学资源。通过影视资源的渠道让学生来进行探究式的学习是一个很不错的契机。例如我们可以让学生观看易中天品三国，然后让学生讨论听玩易中天教授的品三国谈谈自己对于三国时期历史事件的认识和想法。

3 结束语

影视资源是我们历史课堂教育的一种非常重要的资源，也是信息化时代的一种特色产物。我们的历史课堂应该重视对于影视资源的运用，积极的引导学生学习历史，培养学生学习历史的兴趣，从而促进学生全面发展。

[1] 吕延孙.在高中历史课堂中运用影视资源的方法与途径[J].中学历史教学参考.2015(10).

[2] 沈卫冬.奏议高中历史课堂教学中影视资源的运用[J].高中生学习(师者).2013(09).

张九龙，男，中学历史高级教师，四川省苍溪县城郊中学校。

G633.51

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1672-5832(2016)02-0091-01