新媒体对学生思想政治教育的影响

黄海霞

(青海大学马克思主义学院 青海 西宁 810016)

新媒体对学生思想政治教育的影响

黄海霞

(青海大学马克思主义学院 青海 西宁 810016)

随着信息技术的飞速发展，新媒体的应用越来越广泛。互联网、手机等新媒体己在当代学生群体中高度普及。新媒体给学生思想政治教育带来了广阔的发展机遇，同时也提出了严峻的挑战。在新的形势下，如何充分、合理、有效地利用新媒体加强和改进学生思想政治教育成为新媒体时代学生思想政治教育的重要课题。

新媒体;机遇挑战;思想政治教育

1 新媒体概述

所谓媒体，是指传播信息的媒介。随着现代信息技术和通信通讯技术的发展，人类信息的传播和交流的方式也发生了深刻改变。新媒体是一个相对的概念，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，包括网络媒体、手机媒体、数字电视等。新媒体亦是一个宽泛的概念，利用数字技术、网络技术，通过互联网、宽带局域网、无线通信网、卫星等渠道，以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。[1]新媒体作为信息社会的产物，具有及时性和便捷性，虚拟性和开放性，交互性和平等性，多元性和容量大的特征。

2 把握机遇，迎接挑战

新媒体技术给学生的学习和生活带来便捷和积极影响的同时，也带来了负面的影响。新媒体的特点决定了它将对学生思想政治教育工作带来机遇和挑战。

2.1 新媒体给学生思想政治教育带来了新的挑战

如今，信息传播的自由化、传播方式的个性化、信息获取的虚拟化等因素，决定了新媒体给人类带来方便便捷的同时，随之而来的大量不良信息扰乱了信息传播环境，给大学生思想政治教育工作带来新的挑战。

2.1.1 新媒体的开放性和多元性影响大学生的价值观念

新媒体的开放性使得人们在互联网上能获取海量的信息，接触多元的文化和价值观念。一方而，丰富的信息幵阔了学生的视野；另一方而，学生因强烈的好奇心会对虚假或不信息产生一定的兴趣，其价值取向易受到干扰。这都给高校思想政治教育增加了难度。随着改革开放的逐渐深入，资产阶级腐朽的价值观通过新媒体涌入国内，资产阶级的“享乐主义”、“功利主义”等侵害着学生的头脑。学生尚未形成稳定的价值观念，对西方资本主义的观念缺乏现性的思考和判断，很容易受外界信息的干扰，导致他们身上出现政治意识的淡化、理想信念的转移、价值观的混乱等问题。而传统媒体时代，大学生更多地从课堂、报纸、杂志、电视等媒体上接受信息，这些信息大都已经被过滤和蹄选，他们接受的是相对封闭条件卜的主流意识形态的教育。

2.1.2 新媒体的泛化性和共享性影响高校思想政治教育者权威性

新媒体的泛化性和共享性带来了高校思想政治教育工作者的“权威危机”。新媒体时代己经将信息权威在教育者身上得以弱化。以高校思想政治理论课老师为例，有些老师自身理论水平不高，科研能力不强，对新媒体的接受和学习程度较差，不能在教学中引进全新的新媒体观念，而还是习惯于将马列主义、爱国主义、社会主义等教育内容枯燥乏味地灌输给学生，影响思想政治教育的效果。

2.2 新媒体给学生思想政治教育工作带来了新的机遇

2.2.1 新媒体的开放性和多元性有利于拓宽学生思想政治教育载体平台

开放的新媒体具有极大丰富的信息资源。基于计算机网络技术、数字技术和移动通讯技术形成的新媒体构建了个巨型网络体系。在该网络体系中，每个个体既是信息的接受者，也是信息的发布和传播者。通过互联网，每个人都能够掌握最新、最全面的多元信息，以满足自身需要。通过新媒体，学生可以自学马克思主义理论、中国特色社会主义理论体系、社会主义核心价值体系等内容，极大地提高了思想政治教育信息的传播效率。高校思想政治工作者可借助新媒体丰富的教学资源和丰富多彩的信息表现形式，以文字、图像图表、视频音频等形式生动活拨地表达思想政治教育的内容，更大范围地、更加快速地向学生传播先进的思想理论，宣传最新的政策方针，克服传统教育方式中的时间和空间的限制，增强思想政治教育的福射力，为学生思想政治教育工作提供一个薪新的、空前广阔的舞台。

2.2.2 新媒体的灵活性和交互性有利于改进学生思想政治教育工作方式

在新媒体时代，手机、博客、论坛、贴吧等以方便、快捷的特点日益成为学生思想政治教育工作的新途径，并显示出其独特的优势。传统媒体时代，学生主要是在规定的时间和场所接受特定的思想政治教育。然而，新媒体时代却打破了时间和地点的规定性，学生可以无时空限制地通过手机和网络等途径获得所需的知识和信息。新媒体以多种媒体方式展示教学内容，内容形式多样，开拓了学生的视野和思路，极大地丰富了学生思想政治教育工作的手段。传统媒体时代，高校思想政治教育工作者将思想政治教育课和专门的思想政治教育报告会作为学生思想政治教育的主渠道，通过课堂的“填鸭灌输式”教育和一扳一眼的报告会，向学生传递教育信息。这种教育方式形式单一、渠道单向、内容严肃、效果不佳。而在新媒体环境下，丰富多彩的新媒体形式使得大学生思想政治教育的内容更加直观、形象、活拨，增强了思想政治教育的趣味性和吸引力。

2.2.3 新媒体的虚拟性和平等性有利于增强思想政治教育的实效性

在新媒体环境下，个体都可以尽可能地畅所欲言，发表自己的想法和见解。通过新媒体技术，高校思想政治教育者较易走进学生的心灵世界，从而了解他们的真实想法，掌握他们的思想动态，也有利于围绕点问题进行互相探讨，从而使得思想政治工作做到有的放矢，具有针对性。借助新媒体，教育者与受教育者之间具有隐蔽性和平等性，拉近了彼此的心理距离，容易消除人际交往间的心理障碍，营造轻松融洽的交流氛围，促进师生之问信任度的增强，消除师生之问的隔阂，从而提升教育效果。思想政治教育工作者可以借助等新媒体工具深入学生当中，与他们零距离交流思想，并结合他们的心理需求，帮助他们排忧解难，解决学习、生活、工作中的实际问题，引领他们健康发展与成长。

[1] 陈璐颖. 我国视听新媒体行业发展研究[D].北京印刷学院,2015.

黄海霞(1992-)，女，汉族，安徽马鞍山人，法学硕士，青海大学马克思主义学院,思想政治教育，研究方向：思想政治教育与社会管理。

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1672-5832(2016)06-0077-01