英语写作教学中的合作学习

崔少芳

(内蒙古师范大学外国语学院 内蒙古 呼和浩特 010000)

英语写作教学中的合作学习

崔少芳

(内蒙古师范大学外国语学院 内蒙古 呼和浩特 010000)

在四个基本的语言技能中，写作对我们的日常交流起着及至关重要的作用。然而，在中国，教师和学生在学校教育中都不太重视英语写作。其次，当前英语写作教学中存在的诸多问题。合作学习是基于群体成员之间的互动一种创造性的、有效的教学理论。本文主要探讨了合作学习与英语写作教学相结合的可能性。

合作学习; 英语写作; 小组成员

1 引言

写作是语言交际的一个复杂过程，也是一个创造性思维过程。写作在人类文明史的过程中起着重要的作用，促进了人类社会的发展。当我们在现实生活中需要沟通的时候，写作是一种非常有用的语言技能，所以教师和学生都应该非常重视的培养这种实际的语言运用技能。那么，教师到底如何才能有效地培养学生的写作能力呢？合作学习在英语写作教学中的应用可能是一个切实可行的解决问题的方法。

2 传统英语写作课堂所存在的问题

2.1 过分强调产出而忽略了过程

在写作教学中，许多教师错误地认为给孩子们留了写作作业，孩子们上交作文后老师进行修改就是写作课的全部了。在这种情况下，老师不在乎学生如何产出了一篇作文，相反老师们他过分强调作文的语法结构因而忽视了写作过程。一个必然的结果就是学生会失去信心和英语写作兴趣，在写作中敷衍了事，仅仅把单词按照语法规则拼凑在一起，一篇文章就算写完了。

2.2 教师忽视学生之间的互动

在传统的英语写作课堂中，学生通常是在教师的控制和指导下，在一个特定的时间内被动地根据老师的解释来写作。在写作的过程中，学生们将没有机会思考，共同讨论，表达自己的意见，与同龄人沟通，以完成写作任务。在这样的以教师为中心的过程中，学生的思维能力不能得到充分发展，这不符合学生身心发展的需要。

2.3 学生对英语写作缺乏动力

学生写作技能弱的一个重要原因就是他们缺乏写作动机。大多数学生都没有明确的学习英语写作的目标，也不知道英语写作的真正目的。他们中的许多人认为，写作的目的是强化他们所学知识以通过考试。同时，单一枯燥的教学方法和考试中的低分也使学生失去了英语写作的兴趣和热情。研究结果表明，我们的英语写作教学可能存在一些陷阱。这些弊端主要归因于教师的英语写作教学方法。三 在英语写作教学中采用合作学习的重要性。

合作学习是一种高效的活动，在世界各地得到了广泛的应用。罗杰·约翰逊(Roger T. Johnson)和戴维·约翰逊(David W. Johnson)给合作学习下的定义是合作学习是一组学生要求积极的相互依赖关系，但又具有个人责任与人际交往能力，有面对面交流的能力的一种关系。在这种教学方法中，学生和老师都处于一种动态合作的状态，在语言课堂中营造了一种亲密的学习氛围。既然我们承认传统的教学方法在英语写作教学中存在着一定的缺陷，我们就可以尝试在写作教学中采用合作学习。以学生为中心的课堂教学以教师为中心的课堂教学，学生成为课堂学习的主体。因此他们对英语写作的兴趣将会极大地激发他们的兴趣。此外，通过合作学习，为学生进行交际性学习提供了一个很好的途径。合作学习能极大地促进英语写作能力的发展。

3 如何在英语写作课堂上利用合作原则

3.1 课前提前设计合作学习活动

教师在写作课前必须认真设计合作学习活动。这是影响合作学习是否能在写作课上获得成功的关键性的一步。教师在备课时应深入研究学生以及写作内容。在英语写作中，一些合作学习活动很简单，有些则比较复杂。为了设计复杂的合作学习活动，教师必须设计每一个步骤，并计划在实施写作教学的每一步的时间。写作课前良好的合作学习活动的设计和准备是非常重要的。

3.2 在写作课上如何安排合作学习小组

这是一个老师在写作课组织合作学习时一定会遇到的问题。要想安排好所有的学生并非易事。教师必须熟悉学生的兴趣、爱好、特点和英语水平，以便能很好地安排学生的合作学习。通常有以下三种组形式：(1)异质群体和同质群体。(2)2人、四人或六人团体。(3)长期团体及临时团体。教师可以根据写作任务选择一个合适的小组安排方案。

3.3 在写作课上如何执行合作学习

在写作课的开始，教师应该布置合作写作任务，并提出了具体的要求。在开展合作学习活动时，教师必须具有一定的组织能力，使合作学习活动在写作课上顺利进行。在合作学习活动的过程中，教师应该在课堂上走，监督各个小组，在需要时给予指导和帮助。同时，老师应该更加关注低成就的学生在做什么，试着帮助他们抓住机会与其他小组成员进行互动，形成良好的写作计划。

3.4 课后如何总结合作学习

学生小组工作后应给予适当的评价，给予表扬和鼓励。教师要进行调查，收集反馈信息，反思缺陷，从各个方面对学生进行合作学习，从各方面反映缺陷，评价学生的表现。这样做有助于提高合作学习写作教学的方法。教师可以通过观察学生的小组活动来收集成功的经验，总结失败的步骤，纠正学生的课外作业，和学生在课堂上交谈。渐渐地良好的小组合作学习习惯就被建立起来了。

4 结语

合作学习在写作课堂上的应用可以帮助激发学生对英语的积极性，使学习环境自然而真实地帮助到学生的写作学习。在合作写作课上，学生可以在写作问题上积极合作探讨问题，这样既能促进学生的积极性，也能促进学生个体的发展。总的来说，通过运用合作学习教室们可以培养学生的英语思维和写作技能，使学生们在学习过程中充分开发和完善积极的合作和有效的交流。

；

[1] 束定芳 ，庄智象.现代外语教学 — 理论 、 实践与方法 [M].上海 :上海外语教育出版社,2009.

[2] 王坦 . 合作学习的理念与实施 [M]. 北 京 : 中 国 人 事 出 版 社 , 2002.

崔少芳，女，汉族，内蒙古师范大学外国语学院外国语言学院及应用语言学专业学生。

G632

A

1672-5832(2016)06-0101-01