思想教育价值观启发性引导研究

阎 程

思想教育价值观启发性引导研究

阎 程

大学生作为现今我国社会主义建设过程中的接班人，不断强化其对社会主义核心价值观的认同，提高其思想道德素质具有十分重要的理论意义和现实意义。纵观整个大学生思想教育教学的发展历程来看，重视对大学生思想教育较直观启发性的引导在培养大学生基础思想道德素质，提高自身思想道德觉悟方面其有着十分重要的作用。那么，强化对大学生思想教育价值观启发性引导的研究，针对其存在的问题提出改建的措施不仅对于当前大学生适应社会的发展还是社会主义的持续发展而言具有很强的理论意义和现实意义。

大学生 思想教育 价值观 启发性引导

对于现今大学生来讲，由于我国经济社会发展状况的不断变化，社会主义市场经济转型发展以及文化多元化的出现，不断充斥着现代大学生的思想道德价值观。所以，21世纪我国党和政府格外重视大学生思想道德教育，培养适合于社会主义发展的合格的接班人和建设人，这不仅是时代社会当前形式发展的需要，而且也是我国可持续发展中提高国民思想道德水平的必要措施。在现今大学生思想教育价值观的启发性引导过程中，优秀的师资水平、良好的教学环境以及启发性引导思想载体的存在对于大学生思想教育价值观的确立和发展有着非常重要的作用。强化对大学生思想教育加之挂启发性引导，能够为当前大学生思想教育价值观启发性引导提供强有力的理论支撑，为实践教学提供科学的理论指导。

一、当代大学生思想教育价值观启发性引导的重要性分析

（一）当前思想教育新形势发展的需要：

大学生思想教育作为中国特色社会主义建设过程中重要的组成部分，其思想教育水平应随着时代发展不断改进。当前，社会发展的一个突出特这个就是社会主现代化的出现。现代化典型特点就是信息化技术的发展，信息化技术的出现及发展同样为大学生思想教育提供了一种全新的教育教学形式。就这一方面而言，在长期使用的大学生思想教育价值观启发性引导的教学过程中，能够强化对新兴引导载体的使用的研究，改变传统引导途径和载体不能够适应于现代化思想教育价值观对大学生启发引导作用。综上所述，大学生思想教育价值观启发性引导是其思想道德教育教学形式变革的需要。

（二）社会时代发展的需要

当前我国处于社会主义建设的关键时期，这一时期不仅是我国社会主义市场经济处于转型发展的关键时期，而且这一时期我国文化市场的发展不断的丰富，多元的文化形式以及各种思想潮流充斥着我国人民群众的生活尤其是思想领域。而对于大学生来讲，各种思想潮流激荡尤其是拜金主义、奢侈主义等的盛行在一定程度上对大学生思想道德价值观的稳定形成与发展是非常不利的。而对于我国社会主义的建设来讲，大学生是我国生产生活培养高素质人才的主要建设平台，同时作为社会主义接班人的重要组成部分，面对当前时代社会发展中各种思想潮流的激荡，我国高校有必要对大学生思想教育价值观进行启发性引导，抓住现代社会思想道德发展的潮流，培养大学生的主流思想道德价值观，从思想道德价值观的确立上为社会主义的发展培养合格的接班人和建设人，为时代社会的进步建设人才储备军。

二、大学生价值观教育启发性引导存在的问题分析

（1）大学生核心价值观教育缺乏精炼，核心价值观的教育比较欠缺。当前我国大学生在思想教育价值观引导的过程中出出现的一个问题是我国目前专业权威人士和专业思想教育专家没有对我国大学生核心价值观进行明确的规定，这是其思想教育价值观启发性引导中缺乏精炼性，几乎所有的高校在针对大学生价值观教育启发性引导的过程中还是采用社会主义所采用的普遍的核心价值观。当下，我国一贯所倡导的社会主义核心价值观为“富强、民主、文明、和谐，自由、平等、公正、法治，爱国、敬业、诚信、友善”这十六个字形象的概括了当前的社会主义核心价值观，其中适用于个人层面的核心价值观是我国党和政府针对所有公民提出的，其适用范围比较广泛，运用这一核心价值观对于大学生进行思想教育引导虽然是非常可行的，但是对于大学生思想教育价值观启发性引导来讲其精炼度比较缺乏，不能够彻底的内化为大学生自身的价值观，对于启发性引导教育教学是非常不利的。

（2）实践教学在大学生价值观启发性引导中存在严重的困境：当前我国几乎所有的高校在进行大学生思想教育价值观启发性教育的过程中，主要的还是利用课堂教育形式对学生进行理论上的启发引导，以此作为培养大学生思想价值观的主要培养途径。但是现今时代社会形式的发展要求思想教育价值观启发性引导要注重理论和实践的结合，即教育教学机构及教师能够积极的利用一切实践形式对学生思想教育价值观进行启发引导。但是，由于高校教学时间和教学教学经验的不足，以及没有合适的实践教学环境，给利用实践教学启发引导大学生价值观教育形成了严重的困境。

（3）大学生价值观启发性引导不能适应教育空间的变化：大学生思想道德教育：当前我国在进行信息化建设的过程中，非常注重高校的网络信息化建设。网络信息化走进高校是当前时代发展的必然要求，同时也是现代高校在教育教学上向社会实际发展靠拢，培养适用性人才的要求。但是，现今高校在引进信息化教学的过程中，虽然层面上强化了网络教育教学的发展，但是对于大学生思想教育价值观的启发引导来其不能完全的适应教育空间的变化，网络教育功能并没有充分的发挥出来，尤其是其在引导大学生思想教育中不受时间和空间限制的优点并没有充分发挥出来。

（4）思想教育价值观师资队伍的数量和质量比较欠缺：当前高校虽然在积极的相应国家强化对大学社工思想教育价值观的培养，但是其在实际的建设中存在的一个最为突出的问题就是学生思想教育价值观的师资队伍无论是从数量还是从质量上来讲都是比较缺乏的。首先从数量上来讲，现今部分高校思想教育教师一般都是由辅导员或马克思主义教师兼任思想教育教师，专业的思想教育教师比较缺乏。另一方面从质量来讲，大学生思想教育价值观教师不能够很好的随着教学形式和教学方法的变化科学的进行启发性引导。尤其是在利用实践教学形式的过程中，自身专业素质和经验的缺乏导致过渡重视理论化教学引导形式的出现。

（5）大学生思想教育价值观启发性引导的载体存在缺失状况：大学生思想教育价值观启发性引导教学能够顺利进行的途径是必须能够设置科学的引导载体。启发引导载体的存在是合理的承载思想教育内容，强化对大学生对核心价值观接纳的主要方法。但是现今高校对于思想教育引导载体的引进缺乏合理性与科学性，引导载体的运用过于单一化，主要的还是利用课堂集体灌输理论知识的方法，对新型科技载体和舆论载体的使用存在严重缺乏。且最重要的是学校对这些新兴载体的重视程度比较缺乏，那么科学的组合载体的使用方式可能性比较小。

三、强化大学生思想教育价值观启发性引导工作改善的措施分析

（1）强化大学生思想教育价值观启发性引导工作进行的系统化理论教育水平的提高：大学生思想教育价值观启发性引导工作进行必须强化对以理论为主要引导平台的教学方法。在现今高校大学生思想教育价值观中高校通过开设思想道德修养与法律基础、形式与政策以及心理道德教育等加强对大学生思想教育价值观的启发性引导。但是在强化大学生思想理论引导的过程中，应注重当下社会形式发展的需要，基于社会主义核心价值观的基础上精炼出系统化的能够对大学生思想主流价值观形成和发展其引导作用的社会主义法治理念教育、社会主义思想道德教育、法律素养和常识，不断强化当代大学生对国际形式的认识，树立民族危机意识，促进当代大学生思想教育价值观的形成。

（2）坚持思想引导的主要平台，凭借党团组织强化实践活动营造良好的教育教学范围，为大学生价值观启发性引导创造良好的教育环境，适应教育空间的变化。在大学生思想教育价值观启发性引导的过程中，对学生其主要启发引导作用的是党团组织的存在，党团组织可以通过实践活动，以实践为主要载体对大学生进行主要的价值观启发引导。具体而言就是党团组织通过系统性实践活动的举办，主动的将大学生纳为实践思想活动引导的主要载体，党团实践思想组织活动能够通过具体的行为引导、具体的事件观摩及主流思想代表人物等方式强化大学生关于思想教育价值学习的最为主观的感受，通过第一感觉的获得强化对大学生思想教育价值观的启发性引导。此外，思想教育价值观启发性引导平台的形成还可以通过党团组织的积极号召，加强以现代化信息技术为主要载体的新兴的思想教育平台，并且通过党团自身的积极利用，在全校形成一种良好的氛围，改变大学生对网络思想教育的认知方式，强化大学生对新兴思想教育价值观启发引导的作用，以此适应不断变化的教育空间。

（3）强化大学生思想教育价值观启发性引导师资力量的建设，加强研究教学，构建引导工作主体。大学生思想教育价值观的形成主要的还是依靠以理论和实践为载体的引导方式进行的，而面向这两种启发性引导作用发挥的主要引导主体无疑为教师。对于大学生来讲，能够对大学生思想教育其主要引导作用，所以在大学生思想教育价值观启发性引导的过程中，加强师资力量的建设是非常必要的。首先，从数量上高校应专门设置能够适应于思想教育教师的岗位，打破传统的教师于马原哲学教学和思想教育于一体的岗位设置，这样在岗位设置的基础上积极的选聘专业的、对大学生思想教育价值观培养颇有研究的教师，充斥教师储量。其次从质量上来讲，大学生思想教育价值观启发性引导工作教师应不断强化形势发展对思想教育发展的要求，同时能够强化自身利用新兴载体和实践活动等方式对大学生进行思想教育价值观启发性引导过程中的作用。

（4）强化对新兴载体的使用，拓展价值观启发性引导的实践途径：当下，对大学生思想教育价值观启发性引导工作的最新发展主张能够强化新传媒方法的利用，对学生能够实现全息性引导。现代化媒体的发展使我们已经深刻的感受到其能够在无形之中向学生传授思想道德价值观，改变大学生的思维认知方式，其所具有的引导和教育功能充分的体现在对大学生思想教育价值观形成的影响过程中。所以，基于新媒体发展的趋势和其功能的凸显，高校应积极的引进新媒体并且强化对新媒体对大学生思想教育功能的培养。如强化现代化网络信息平台的建设，通过主动推送和共享平台等方式的建设向大学生传授最新的政治知识、典型体现社会主流思想价值观的事件以及学校特制的思想教育宣传教育理念等内容。但是，高校在创设利用新兴媒体作为对大学生思想教育价值观启发性引导的过程中，要注意其使用的合理性，避免不良信息和负面新闻对大学生思想教育价值观的形成造成不良的影响，合理的使用新兴媒体。

四、结语

综上所述，高校加强对大学生思想教育价值观启发性引导工作是思想教育环境不断变化和时代发展的需要，高校在实际应到工作的过程中，能够从现今存在的思想教育价值观启发性引导工作存在的弊端进行分析，能够从系统化引导理论知识的形成、实践活动的加强、师资力量的建设以及新兴载体的使用等方式全面的促进大学生思想教育价值观的形成，培养大学生主流思想价值观，为社会主义的发展培养合格的接班人和建设人。

[1]张苗苗．思想政治教育的本质是核心价值观教育[J]．教学与研究,2014(10)．

[2]田永静,陈树文．加强大学生社会主义核心价值观教育有效途径探究[J]．思想教育研究,2010(5)：24～26．

[3]黄东桂,郭世平．大学生思想政治教育价值观现状分析[J]．学校党建与思想教育,2013(8)：16～17．

（作者单位：山西电力职业技术学院）

阎程（1983-），女，汉族，山西祁县人，硕士研究生，讲师。