幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

2016-11-26 04:41赵佳希
长江丛刊 2016年26期
关键词:环节幼儿园游戏

赵佳希

幼儿园自主游戏分享环节的教育功能探析

赵佳希

在幼儿园的一日活动中,教师可以通过自主游戏提高幼儿的分享能力,因此,自主游戏分享环节是很有必要的。本文对幼儿园的自主游戏的分享环节进行了深入的分析,提出了游戏分享环节在幼儿教育的主要功能,以供借鉴、参考。

自主游戏 分享环节 教育功能

一、幼儿园游戏分享环节的发展现状

(一)教师对自主游戏分享环节的认识

在当前的自主游戏的分享环节的教学中,教师往往容易忽略了分享环节的重要性。在教学的过程中部分教师注重对知识的讲解,没有认识到游戏分享的真正含义。同时,在游戏分享的过程中要求教师有专业的组织能力,然而,在当前的游戏分享环节的教学中,由于教师缺少实践性的教学理念,导致教师在分享教学的过程中没有发挥分享的意义[1]。

(二)幼儿对自主游戏分享环节的态度

由于幼儿的心智还不成熟,在游戏分享的环节中,幼儿的表现具有随意性,因此,教师要不断地对其进行引导。由于幼儿的天性,使幼儿在游戏分享环节的教学中容易出现不利于教学的情绪,阻碍了游戏教学的发展。

二、自主游戏的分享环节在幼儿园的教育功能

(一)采用集体化的分享形式营造良好的班级氛围

对于游戏组织形式的分享过程中,教师应营造一个良好的班级氛围。首先,设定全班讨论的教学氛围,然后,教师可以依据幼儿的学习心理氛围若干个讨论小组,让幼儿在讨论小组中进行分享[2]。

例如:在进行分组的过程中,教师要充分地了解每一个幼儿的心理特点,依据幼儿的心理变化进行分组。教师可以为幼儿设置相关的任务,让各个小组的幼儿进行思考,相互合作完成任务。在全班讨论的过程中完善分享环节的教学,从而提升幼儿的分享经验。

(二)科学的制定分享内容

在幼儿园的分享环节的设定中,教师要依据幼儿的不同年龄设定不同的分享内容,如在对幼儿园小班的分享内容可以是关于银行的相关游戏,教师引导幼儿认识金钱的作用。在对中班的幼儿的分享内容的案例设定中,可以设定一些关于劳动方面的分享案例,培养幼儿的劳动意识,增强幼儿对劳动的认识。在对大班的幼儿的游戏分享内容的设定中,要以幼儿的心理发展为基础,完善分享内容。

三、游戏分享的有效性

(一)提问的开放性

在分享环节中,教师要设定问题情境的教学模式,根据提问提升幼儿对分享的理解能力。在提问的过程中,教师要注重幼儿的年龄变化,针对不同年龄的幼儿提出不同的问题,对于小班的幼儿,教师要通过封闭式的提问来引导幼儿,对于大班的幼儿,教师要提出开放性的问题促进幼儿的语言能力的增长。因此,提问的开放性与封闭性在自主游戏的分享环节中占有着重要的地位[3]。

(二)互动的全面性

在互动的过程中不仅是幼儿与幼儿的互动,还包含着教师与幼儿的互动,因此,提高了互动的全面性。同时,教师要确立平等的互动关系,针对不同的游戏类别设定不同的游戏互动方式,从而在互动中完成对游戏的分享,以便于完善游戏的分享环节的设定。

教师要采取相关措施提升幼儿的互动性,教师可以参与到活动中,例如:教师在用橡皮泥捏蛋糕的活动中,学生在捏完蛋糕后,教师可以直接设置一个销售的环境参与到其中,提高幼儿互动的积极性。

四、幼儿园自主游戏分享环节的教育功能的研究意义

(一)游戏分享环节有助于提高教师的专业素养

在幼儿园自主游戏分享环节的教学中有助于提高教师的专业素养,在进行游戏分享环节的时候,幼儿可以畅所欲言,表达出最真实的想法。教师可以通过了解幼儿的内心想法,进行不断地反思,以便于提高教师的教学手段,增强教师的教学质量,从而增强教师的专业能力的教学发展。

(二)游戏分享环节有助于激发幼儿的创造性的发展

德国的教育家福禄贝尔曾说过,在幼儿园的教学过程中,传授知识并不是教学中的主要教学内容,教师应发挥其指导性的作用,引导幼儿在游戏的环节中认识分享的作用。同时,在自主游戏中增加分享环节,将有助于激发幼儿的创造性的发展,使幼儿在游戏的过程中学到知识。通过自主游戏的分享环节的设置,从而提升分享环节的教育功能[4]。

(三)自主游戏分享环节的价值意义

在游戏的过程中要遵循其特有的游戏规则,因此,游戏分享作为游戏中的一部分,要发挥其特有的含义,在分享的过程中不仅要分享成功的喜悦,还应分享游戏的快乐,与其他幼儿分享有价值的信息,从而提升幼儿的思想发展。在游戏分享的教学中,教师要将教学内容与游戏分享的教学模式紧密地结合在一起,从中明确正确的教学目标。

五、结语

幼儿园自主游戏的分享环节将有助于增强幼儿的主题意识,促进幼儿的想象力的提高,因此,自主游戏分享环节在幼儿园的教学中是必要的。

[1]徐倩倩.探讨幼儿园自主游戏分享环节的教育意义[J].小作家选刊(教学交流),2015,15(3):240~241.

[2]季晓英.幼儿自主性游戏的环境创设与引导[J].学前教育研究,2013,23(10):66~67.

[3]李丹.在游戏中评价在评价中提升——浅谈幼儿园自主性游戏活动的评价[J].新课程学习·上旬,2013,23(10):65~66.

[4]李立.引导幼儿自主开展角色游戏的有效策略[J].海峡科学,2012,32(7):95~97.

(作者单位:江苏省常熟市绿地幼儿园)

赵佳希(1987-),女,汉族,江苏常熟人,本科,幼儿园二级教师,研究方向:学前教育。

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