分析新课改下初中物理教学创新思路

蒋世容

(岳池县兴隆中学校 四川 广安 638306)

分析新课改下初中物理教学创新思路

蒋世容

(岳池县兴隆中学校 四川 广安 638306)

目前，随着新课改的逐渐实行，对每一科的教学要求提出了更高的要求，当然，初中物理课程也不例外。初中物理的应用范围的广泛，不仅可以运用在日常生活中，还能应用于生产中，因此学好物理课程不仅可以实现个人的目标的意义，还对社会发展有着深远的影响。本文首先分析初中物理教学中存在的问题，并接着分析了新课改环境下初中物理教学创新思路的重要性，最后对新课改下初中物理教学的创新思路做出了探讨。

新课改;初中物理教学;创新思路

1 前言

近几年间，教育改革逐渐深入，在新课程工作的开展中，大部分学校的教学老师都积极的配合参与，并且逐渐认识到教学创新在新课改背景下的重要性。因此，初中物理实现教学创新，是适应新课改背景下物理学科发展的重要需求，同时也是初中学加强物理学科知识的重要途径。但是根据目前的现状来看，大部分学生缺乏学习物理的兴趣，也有一部分学生很难找到正确又适合自己的学习方法，这些都是导致物理教质量较差的根本原因。

2 初中物理教学存在的问题

2.1 教师控制教学活动。目前，在现阶段的物理教学中，教师没有认清教学中的主体是学生，大部分教师仍然见老师自己作为课堂上的主体，由自己掌控者教学课堂，从而不够重视学生的主体地位。受传统教学方式的影响，大部分教师依旧依“灌输式”教育为主，导致学生在学习中处于被动状态，进而阻碍了教学创新的实施和发展。

2.2 教学目标较单一。当下，大部分初中物理老师把让学生掌握物理方面的知识，让学生取得一个较高的分数作为唯一标准的教学目标，导致大部分学生在物理课程中处于一种被动的学习状态。

2.3 实验教学未落到实处。物理是一们强调实验的学科，实验是其重要的组成部分，但是在现阶段的初中物理教学中，大部分教师较为重视对教材内容的讲解，再者才是实践教学，因此，物理实验教学其实知识形式化主义，最终导致大部分学生对物理知识的理解较差。

3 新课改环境下初中物理教学创新思路的重要性

3.1 培养学生创新能力。新课改对初中物理提出了着重培养、提高学生综合素养能力的标准，而物理作为一门理论性较强、注重自然规律的学科，对学生的创新思维能力有极高的要求，而新课改环境下初中物理教学创新思路可以全方位、多元化的促进学生提升自身综合素质，因此其对培养学生创新能力、提高学生综合素养具有极大重要的意义。

3.2 培养学在课堂上的主体地位。不管是哪一门学科，学生都是课堂的主人，面对新课改这样的大背景，首先需要具备树立学生为主、教师为辅的思想，进而促进学生的学习主观能动性。因此新课改环境下初中物理教学创新思路可以培养学在课堂上的主体地位，充分激发学生的主动性、积极性。

3.3 营造轻松的课堂氛围。物理是一门较为枯燥的理论性学科，其主要涉及的是关注自然现象的变化及规律。因此，在物理教学中对学生的创新思维要求是极高的，而事实证明，在一个良好的学习氛围中，学生才能很好的进行创新思维，而新课改环境下初中物理教学创新思路在教学过程中，注重教师和学生之间良好互动，注重轻松愉悦的学习氛围中，引导学生进行创新思维的运作，让学生可以感受到初中物理学科的独立魅力，进而促进学生对物理学习的激情。

3.4 让物理学科更加趣味性。常言道：兴趣是最好的导师，只有让物理课程充满趣味，才能激发学生的学习兴趣，而物理学科是一门充满智慧型的学科，其关注的是大自然间的规律，因此新课改环境下初中物理教学创新思路可以让枯燥的物理学科更加趣味性，进而激发学生的学习兴趣。

4 新课改下初中物理教学的创新思路

4.1 以学生为主的教学原则。新课改下初中物理教学的创新教学，首先应该注重以“学生为主。教师为辅”的教学原则。重视对学生主体地位的突出，培养学生自主思考的能力，进而逐渐培养学生对初中物理课程的兴趣。比如在初中物理“重力”这一课题中，教师可以先引导学生做一些小实验，体会知识点。如让学生上下楼梯，从这个过程中，感受走楼梯带给自己的阻力。

4.2 教学情境与教学氛围的创新。新课改下初中物理教学的创新思路首先要重视教学情境对初中物理教学带来的促进作用，在面对学生对物理学习积极性较低时，教师可以通过教学情境的创新。如，在初中物理“质量”这一课题中，教师可以通过多媒体的手段，选择用生动的图片或是动画来表现质量的定义，给学生营造一种轻松、愉快的学习氛围，进而吸引学生的眼球，再让学生自己发表自己看完定义解释的理解，只有这样才能促进物理教学质量的提高。

4.3 开展探究性教学方法。探究性教学强调的是学生的主体地位，教师的引导作用。教师需要对学生做出正确的引导，让学生针对物理知识或者是物理现象进行探究，通过探究的过程培养学生独立思考、自主学习的能力，首先教师要选择一个比较有意义的探究课题，再引导学生进行个人或是小组探究。如，在初中物理“浮力”这一课题中，教师可以提前准备好相关的器材，然后再将学生分为小组，每组之间进行一个学术比拼，赢得一组可以获得奖励。教师要让学生自行挑选器材，让学生通过自己的思考、自己的方式进行试验，在试验过程中，教师要对学生做出适当性的指导，引导学生正确探究、科学探究、高效探究。

5 讨论与建议

综上所述，基于新课改对初中物理教学提出的标准，想要实现新课改下初中物理教学创新，首先要解决目前初中物理教学中教学目标单一、教学控制教学活动、实验教学未落到实处等一系列问题；再者要认识到新课改环境下初中物理教学创新可以培养学生创新能力、培养学生在课堂上的主体地位、营造轻松的课堂氛围、增加物理学科趣味能重要的意义；最后要遵守以学生为主、教师为辅的教学原则、实现教学情境与氛围的创新、开展探究性教学方法等方式去开拓新课改下初中物理教学的创新之路。

[1] 李兴旺,李霞.新课标改革下初中物理教学的几点体会[J].教学研究2007(11).

[2] 刘重．浅议初中物理教学对学生创新能力的建构[J]．科学中国人，2014，( 10) ．

蒋世容(1967-)，汉族，男，四川省岳池县兴隆镇，中学一级物理教师，大专学历，单位：岳池县兴隆中学校，研究方向：初中物理教学研究。

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1672-5832(2016)03-0142-01