新课改下小学语文教学之我谈

徐玉兰

【摘要】新课改对语文的基本理念提出明确要求：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这进一步体现了语文教育观念的更新，为语文教学开辟了一个新的天地。因为各种原因，我们的语文教学要求学生重复着单调而繁琐的训练，这极大地制约了正在成长中的小学生的想像力和创造力，使得学生学习兴趣普遍下降，阻碍了学生语文素质的发展。通过晨会，养成学生勤奋学习习惯。及时表扬，帮助学生提高学习自信。循循善诱，教会学生一些学习方法。考核评估，养成学生良好行为习惯。结合课堂，促进学生提高德育意识。

【关键词】新课改 语文教学 晨会 学习习惯 表扬 学习自信 善诱 学习方法 考核评估 行为习惯 结合课堂 德育意识

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）23-0233-01

新课改下，对语文的基本理念提出明确要求：“全面提高学生的语文素养，正确把握语文教育的特点，积极创导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语文课程。”这进一步体现了语文教育观念的更新，为语文教学开辟了一个新的天地。有一点不容回避，因为各种原因，我们的语文教学要求学生重复着单调而繁琐的训练，这极大地制约了正在成长中的小学生的想像力和创造力，使得学生学习兴趣普遍下降，阻碍了学生语文素质的发展。下面笔者结合这几年的工作，就新课改下小学语文教学，谈谈自己的一些认识和做法。

一、通过晨会，养成学生勤奋学习习惯

通过简短的晨会，让学生明白，他们的首要任务是学习，只有用知识武装自己，将来才会超过前人，创造出更加辉煌的未来。俗话说：一分耕耘，一分收获，只有切切实实地下苦功夫学习，才会有所收获，有所成就。马克思曾说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点”。为使学生养成勤奋学习的好习惯，教师们给同学讲宋代博学之士陈正之坚持不懈，刻苦学习的故事；鲁迅、陈景润、童第周为中华崛起而发奋读书的故事等。特别是一位爱好唱歌的教师是这样设计勤奋学习的主题的：她先讲到今天我想与大家共同追忆解放战争时期的“小萝卜头”在环境极其恶劣的环境下，还在阴暗潮湿的牢房里刻苦学习的动人情景。然后教唱了《唱给小萝卜头的歌》，那优美的旋律，动听的故事，深深打动了学生的心。大家喜欢听喜欢唱，并表示一定要向小萝卜头学习，珍惜这美好的时光发奋学习，让“小萝卜头”精神永存。

二、及时表扬，帮助学生提高学习自信

每个学生都有它的长处和优点，教师要善于发现，抓住时机，及时予以肯定，逐步提高学生的自信。鼓励参与，创造机会，巩固自信。教学中有意创造让学生动手动脑的机会，鼓励学生参与实践，在体会成功的喜悦中巩固自信。

学生的一点点成功也是最好的激励。 学习上的成功是得到快乐的一种巨大力量的情绪体验，它能使学生产生学好语文的强烈欲望。要使学生获得成功，教师必须设计好探索语文知识的一个又一个台阶，包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等，使不同智力水平的同学都能拾级而上，“跳一跳摘果子”，都能获得经过自己艰苦探索，掌握语文知识后的愉快情绪体验，从而得到心理上的补偿和满足，激励他们获得更多的成功。当学生在探索语文知识的过程中遇到困难或出现问题时，要适时、有效的帮助和引导学生，使所有的学生都能在语文学习中获得成功感，树立自信心，逐步增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑，教师要给予及时的点拨、诱导，如让他们换句话说说理解课文的特点和中心思想等，半扶半放地让他们自己去解决问题走向成功。

三、循循善诱，教会学生一些学习方法

有一句话说得好：“老师不经意的一句话，可能会创造一个奇迹；老师不经意的一个眼神，也许会扼杀一个人才”。正是在这种思想的启示下，我对他们进行循循善诱的教育，让他们在极短的时间内适应我的教育教学方法。这几周内一到下课我便走进教室，观察他们的一言一行，发现问题随时解决。现在看来经过这些日子的接触他们基本上接纳了我，我在他们的“新学期的计划”中看到了他们对我的配合和认可，看来我的这种方法他们还能接受，为此我很欣慰。

语文老师的工作是艰辛的，也是充实的。教师的教学工作是开启学生智慧的钥匙，是打开学生心灵大门的钥匙。但不是每个人都能得心应手地掌握这把钥匙，也不是任何一个教师都能胜任语文工作，不是任何一个老师都能体验到从事语文教学劳动的快乐和幸福。

四、考核评估，养成学生良好行为习惯

评估是促使学生良好行为习惯养成的重要手段。作为一名既是语文老师，又是班主任的我，对学生进行“安全、卫生、纪律、学习”四大评比，在评比中坚持日检查，发现问题及时指出纠正，周评比以流动红旗鼓励促进，月总结不断提高深化。这样，在教师的指导下，全方位、多角度地开展竞争，使每位学生时时处处既能自觉管理好自己，又能监督别人，使自己的行为规范化。根据小学生在习惯养成的过程中有“反复”的特点，我采用“反复抓”、“抓反复”的方法，利用班队会，谈收获、定目标、对他们强化训练，取得了较好的效果。经过一段时间评估竞争后，每个同学都能自觉地遵守班规，实现了学生之间的自我管理，使学生从“要我做什么”变成了“我要做什么”，外在的约束变成了自我意识。使养成教育真正变成学生的内在需要，促使他们自觉养成了各方面的良好行为习惯。

五、结合课堂，促进学生提高德育意识

在语文课堂上，老师要有的放矢，让学生结合自身进行比较，提高他们的德育意识。小学生在评价道德行为的时候，还不能以道德原则或道德信念为依据，而常常受外部的、具体的情境所制约，小学生常常善于评价别人、不善于评价自己，他们几乎完全依赖教师的评价为转移的，因此，教师要善于评价学生，及时肯定学生好的言行，全面地、发展地看待学生，评价要适当，了解学生的内心情况和内心体验，促使学生有积极履行道德要求的愿望，能够主动地按照道德意识来调节自己的行动，从而自觉地完成道德行为。在小学生的课堂教学中，所接触的德育素材一般是很简单的。

总而言之，作为语文老师，要做到“四心”是关键：对工作要有责任心，对学生要有爱护心，让学生学的能安心、让科任老师教的有信心。我们老师只要能调整好心态，先建立真诚的师生友情，把自己该做的事情做好，学生自然也会想办法把他们该做的事情做好。尊重学生的成长规律，给学生希望，激发激情，培养自信，传授一些学习方法，促进学生学习主动性的激发和良好学习习惯的培养，提高学生的品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展，这样才能结出教育的硕果。