用活用好党员学习教育『微课堂』

□ 唐宗礼

用活用好党员学习教育『微课堂』

□ 唐宗礼

“学”是“两学一做”活动的基础，如果“学”功不得力，“做”功就难以得到科学的思想作支撑。

基层党组织抓党员学习教育虽然是一项常规性、常态性工作，但由于现实条件下党员的流动性比较大，许多党员分散在不同岗位从事着不同性质的工作，他们的作息时间很难统一，基层党组织集中开展学习教育活动的难度非常大。鉴于此，笔者所在单位党组织在抓好经常性集中学习教育的同时，开设微信公众号，设立党员学习教育“微课堂”，定期发布学习教育信息，开展专题评论，让党员在自主学习的基础上，亮出自己的观点，相互启发、辩论，帮助消化吸收，不断增强学习教育的渗透性。笔者认为，这样的“微课堂”值得推介。

由于“微课堂”不受时间、空间的限制，党员可以随时参与学习和讨论，提高了学习教育的覆盖面和参与率，节省了党员学习教育的时间成本和人力成本。由于“微课堂”所发布的学习内容比较新颖，与形势任务结合紧密，有的就是大家普遍关注的热点问题或者是发生在本单位的事情，有的还图文并茂，易于激发党员参与学习讨论的兴趣，给热点问题降温，引导党员把注意力向单位的中心工作聚焦。再者，大家共同讨论，相互切磋，也有利于及时补充完善和纠正不够完善、不够正确的观点，从而辩明是非，消除模糊认识，及时统一思想。

当然，“微课堂”的设立不仅仅局限于微信这一种形式，基层党组织可以结合自身的实际情况，采用微博、QQ群、党员说吧、党员论坛等平台设立党员学习教育“微课堂”。只要便于发布信息，便于交流互动，都可以不拘一格地运用。

要真正使“微课堂”的效果不“微”，还必须注意加强对“微课堂”的管理与引导。

其一，要有专门人员管理，所发布的信息必须经由基层党组织相关负责人审核把关。要始终用社会主义核心价值观和党的路线方针政策统领党员的思想，占领“微课堂”的教育阵地，切不可跟风头、赶热闹，把那些不三不四的问题发布出来让大家讨论，扰乱思想，扰乱人心。

其二，要加强舆论引导，对于党组织发布出来供党员学习讨论的问题，要有权威人员在学习讨论的过程中及时纠偏，经过一段时间的学习讨论要进行系统梳理总结，得出科学全面的认识，以便达成共识，防止出现只有问题没有“标准答案”的虎头蛇尾现象。

其三，对于那些长期不在“微课堂”露面和发声的党员，要加强联系和提醒，弄清楚是因为没有时间参加学习讨论，抑或是学习能力不够，还是对新媒体技术的运用不够熟练，从而帮助他们解决学习中遇到的实际困难，保证学习的参与面。

其四，要加强学习情况的检查考核和巩固提高，把线上学习与线下学习结合起来，采取征集学习心得、查看学习笔记、交流学习体会、组织所学内容知识竞赛等措施，考察党员学习的实际效果，表扬先进，鞭策落后，提升全体党员参与“微课堂”学习教育的自觉性、主动性，促成学习教育效果最大化。

（责编：郭宁虎）