论在中国青少年中开展奥林匹克主义教育的意义

周 莹

(四川省乐至中学 四川 乐至 641500)

论在中国青少年中开展奥林匹克主义教育的意义

周 莹

(四川省乐至中学 四川 乐至 641500)

本文通过对奥林匹克教育内涵的阐释，积极奥林匹克教育的发展现状，得出在中国青少年中开展奥林匹克教育可以提高青少年运动参与积极性，增强体质状况；增强青少年的意志品质、独立性、心理承受能力；增强青少年亲社会行为、公平竞争精神，加强人际关系培养。

奥林匹克主义教育；青少年；教育意义

前言

举世瞩目的第31届奥林匹克运动会即将在巴西里约热内卢召开。奥林匹克运动会作为全世界的体育盛会，不仅为世界各国爱好体育运动的人们提供了一个良好的交流平台，也为促进世界各国的和平发展提供了绝佳的契机。更为重要的是，各国在全力承办奥运会的同时，也在借助这一机会通过奥林匹克教育大力发展本国的青少年体育。就教育本身而言，虽然是一件可以发生在个人终身的事情，但现代教育还是以学校为主，那么教育的对象也主要是青少年，所以奥林匹克教育的重点也聚焦于学生群体。对于普通青少年而言，他们中的绝大多数都不会以竞技体育作为自己的职业，但接受奥林匹克教育却可以让他们对体育产生兴趣，并乐于承担传承奥林匹克文化的重任。

1 近三件奥林匹克教育概况

1.1 悉尼奥运会的教育活动

2000年的悉尼奥运会有着非常重要的历史意义，因为这是进入21世纪以来举行的第一次奥运会。澳大利亚抓住这一机会，大力开展本国的奥林匹克教育活动，主要包括三个方面:一是开发了悉尼奥运会国家教育计划。二是实施大规模的宣传计划。三是在全世界范围内组织各国的学生一起参与奥林匹克教育活动，共同促进青少年走出教室并积极锻炼。

1.2 希腊的奥林匹克教育计划

借助雅典奥运会，希腊开展了2004年雅典奥林匹克教育计划，不仅在希腊的学校中得到了广泛的推行，甚至欧盟很多国家的学校也积极开展。该奥林匹克教育计划主要包括四个方面:一是开发奥林匹克教育资料。二是组织奥林匹克论坛。为了在欧洲各个学校实施奥林匹克活动，60名来自欧洲的代表在雅典参与了奥林匹克欧洲论坛，并签署了雅典宣言，积极地将奥林匹克教育融入到正式或非正式教育中去。三是中小学开设奥林匹克课程。[3]四是在大学或研究机构开展相关研究。

1.3 中国的奥林匹克教育活动

作为世界上人口最多的国家，中国2008年的北京奥运会毫无疑问也获得了全世界最多的关注。伴随着奥运会的筹备与开展，中国组织了大量的与青少年相关的奥林匹克教育活动，主要体现在六个方面。一是成立相关的行政部门。二是出台相关的文件。2006年，国家启动了“全国亿万学生阳光体育活动”。三是在学校普及奥林匹克教育。四是举办奥林匹克夏令营。五是设立奥林匹克教育示范学校。

总之，从以上不同国家关于奥林匹克教育活动的开展来看，各国的青少年都在这一过程中受益匪浅，也极大地提升了外界对奥林匹克教育和青少年体育的关注度。

2 青少年中开展奥林匹克主义教育的意义

2.1 开展奥林匹克主义教育提高青少年运动参与积极性，增强体质状况。

近年来我国青少年体质状况一直处于下降趋势，在经济发达的地区出现了“富贵病”的说法，如身体脂肪率过高等，这种现象在校园也显为可见；当代青少年的社会行为底下，换句话说青少年在人际交往中表现出的帮人、谦让、合作、共享意识不强。青少年运动参与意识低，知识技能掌握不足。这种情况与他们的家庭状况和生活条件、自身性格有几大的关系。

“奥林匹克主义是增强体质、意志和精神并使之全面均衡发展的一种生活哲学。奥林匹克主义谋求体育运动与文化和教育相融合，创造一种以奋斗为乐、发挥良好榜样的教育作用并尊重基本公德原则为基础的生活方式。”

2.2 开展奥林匹克教育可以增强青少年的意志品质、独立性、心理承受能力

奥林匹克格言“更快、更高、更强”倡导的是挑战和超越，促使运动员奋力拼搏、不断进取，在训练和比赛中增强他们的意志力和拼搏精神。青少年可以通过看奥林匹克纪录片体会运动员们在生活中自立自强，在训练中遇到挫折永不言败，始终朝着自己既定的目标前进直到胜利的精神。参加体育运动青少年可以增加自信，独自面对困难，增强心理承受力，并在此锻炼他们独立解决事情的能力。

2.3 开展奥林匹克教育增强青少年亲社会行为、公平竞争精神，加强人际关系培养

“奥林匹克的宗旨是通过没有任何歧视、具有奥林匹克精神——以友谊、团结和公平精神互相了解的体育活动来教育青少年，从而为建立一个和平的更美好的界做出贡献。”“奥利匹克精神是互相理解、友谊、团结和公平竞争的精神。” 奥林匹克宗旨和精神都蕴涵和公平精神，可以用来化解自我本位，消弭个人主义。

3 结论与建议

3.1 结论

青少年是我们国家的未来和希望，青少年的教育一直备受社会的关注，奥林匹克运动对青少年的教育具有重大意义，不仅可以培养他们的合作精神、坚强的意志力、良好人际关系等，而且还可以促进他们的全面发展(身体、心理、社会适应性的增强)，因此奥林匹克教育的开展对青少年尤为重要。

3.2 建议

3.2.1 将奥林匹克教育与学校体育课教育结合来普及奥林匹克运动教育。体育教师在课上穿插奥林匹克知识(内容、特征及意义)的讲解，使学生们了解奥林匹克运动各方面的知识，并对其产生浓厚的兴趣。

3.2.2 开设奥林匹克课程和讲座，使学生潜移默化地受到体育精神的熏陶，增加体育人文精神的含量。请明星运动员来校开展讲座，利用学生追星心理，发挥榜样作用，如体育明星刘翔、姚明等。

3.2.3 大众传媒是普及奥林匹克教育的重要载体。奥林匹克运动是不断发展的动态体系，奥林匹克教育借助高度发达的现代传媒，普及奥林匹克知识，传播奥林匹克精神。在学校教师可以利用投影仪讲授奥林匹克知识，观看奥林匹克纪录片提高青少年各方面素质。

[1] 潘霞.奥林匹克教育推广思考[J].体育文化导刊,2012,(7):146-149.

[2] 张杨.奥林匹克运动对我国当代青少年的教育作用[J].山东师范大学体育学院,2012(48):127-128

[3] 孙葆丽.奥林匹克教育新趋势：倾听青年人的心声——国际奥委会第七届世界体育、教育和文化大会述要[J].中国教育学刊,2011,(3):89-92.

周莹；女，汉族，四川乐至人，教师，大学本科，四川省乐至中学。

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1672-5832(2016)09-0257-01