体育教师知识获取与知识存储路径研究①

谢存

(江苏商贸职业学院 江苏如皋 226500)

体育教师知识获取与知识存储路径研究①

谢存

(江苏商贸职业学院 江苏如皋 226500)

随着社会经济的不断进步与发展,人们对教育问题也提起了高度的重视,在教育过程中高校体育教师作为教师队伍的重要组成部分,其个人的能力与素质更加受到了人们的热议与关注,因此,建设起强大的体育师资队伍是关键。该文就对体育教师知识获取与知识储存的路径进行具体的分析与说明,希望能为以后该方面的学习提供一些帮助。

体育院校 知识获取 存储路径 路径研究

21世纪，我国科学技术与信息技术取得了飞速的发展，在教育领域中，知识管理学这一新兴的学科引起了人们的注意，并被广泛地应用在了政府、企业等多个领域中。可以说，知识管理已经成为当前我国高等教育管理研究的重点问题。随着大学生体质健康水平的普遍下滑，高校越来越注重体育健康教育。因此，当前在高校的师资队伍中，体育教师占有了十分重要的地位。对大学生实施素质教育促进学生身心健康发展，这些都是体育教师所管理的范畴，因此建设一支科学、合理的体育师资队伍，对提升高校体育教学以及提升大学生体质来说，有着很大的现实意义。同时，相关研究人员在对体育师资队伍进行管理的过程中，可以充分地借鉴其他领域的知识管理成功经验，这样也能更好地促进教育教学改革。该文针对教师知识的特点以及体育教师知识获取与知识存储路径，进行了以下详细的阐述。

1 教师知识的特点

教师不仅是一个非常神圣的职业，同时也是十分特别的职业，它与其他的职业有着很大的联系，却也有着本质上的区别。知识在教师的专业中占据着十分重要的地位，可以说，教师知识就是教师从事教学工作的前提条件，教师知识主要有以下几种特点。

第一，目的性。这也是人与动物最根本的区别所在，教师从事的教育教学是一项有目的性的活动，并且要与其自身的专业发展有一致性，教师知识的质量与数量都有着一定的目的性，人们常说学海无边，可以看出知识的宝库是无穷无尽的，因此教师如果想要将所有的知识都学透掌握是不可能的，这时候目标性的作用就充分地体现出来了，只要有了目标然后根据某种目标，了解社会对人才的需求形成教师知识的人才之网，就能保证教学的价值，使目标全面地实现。

第二，复合性。在当今社会发展中，知识占据着很重要的地位。同时各类科学都逐渐走向了统一，教育改革也应该顺应这种发展趋势，教师知识的复合性指的是知识结构的不断深化，教师知识不仅包括学科专业知识，也包括教与学方面的知识，丰富的知识能扩展学生的信息圈，也对学生未来的发展有很大的影响。所谓教师知识的横向性，就是要让学生能从多个领域进行发展，真正实现因材施教。而纵向知识的深入就是让教师知识不断地丰富，并且要高于日常的教学所需。

第三，超前性。教育是具有广阔发展前景的事业，它能够为社会培养更多的人才，这就需要教师具备一定的知识与素质，教师的知识要与观念紧密地联系在一起，充分把握学生在未来发展中遇到的挑战，但是随着科技的快速发展，一些教学知识已经严重落后，教师需要收集更多的教学知识以弥补自身知识的欠缺，也能及时地补充教学内容上的不足。

第四，差异性。教师知识的差异有很多，比如：不同制度、不同的人才培养目标等，这些差异都会随着社会的发展以及个人经验的积累而改变，这就需要对教师的知识结构进行优化，让不合理的知识结构变为更加科学、合理的知识结构。

2 体育教师知识获取与知识储存的路径

2.1 发展体育学科的教学知识

知识获取与知识存储在知识管理过程中具有十分重要的作用，同时也是最不可缺少的两个部分，他们能够为之后的知识共享以及创新提供相应的素材，同时知识获取的任务主要是将拥有的知识从书本中抽取出来，再通过一些方式转化成另一种形式。而知识的存储则是利用不同的方法将知识存储在载体中的过程。体育学科教学知识需要教师以及学生对这些背景有一定的了解，针对学生的不同兴趣与能力进行教学，教师要充分考虑到学科本身的特点，还要考虑如何将学科教育化与心理化充分地结合在一起，因此体育教师一定要加强对该专业教学知识的学习，这样才能更好地发展体育学科教学知识。

2.2 对体育教育设计能力的研究

教师在进行教学的过程中首先要有一定的学习目标，不能只是强调运动技能的掌握，应该要将教学目标充分实施到整个学年的教学计划中去。在课程的教学过程中，不能只关注一堂课的目标设计，还要充分考虑到每个单元的构建与设计，教师将教学过程设计好之后就要根据情况、时间、地点的不同来改变教学方式，教学是教师与学生不断创新的过程，在真正的教学中，教师应该多与学生进行交流，从而对预定的计划进行改进与完善。其次，如果想要上好一堂体育课，就要先进行备课，编写教案是关键环节，教师要在充分研究过教材、了解学生之后再进行编写教案。同时高质量的教案也有利于教师整体素质的全面提高，在每一堂课结束之后都会有小结的部分，让学生在课下对教学中提出的问题进行思考与解决。

2.3 体育教师要建立个人知识库

体育教师的个人知识体系在教育实践中可以得到完善，体育教师个人从体育教师组织的知识体系的完善中进行发展，体育教师建立起个人的知识库就能够对个人的知识进行管理，也能有目的地对个人知识进行整合，这样也帮助了体育教师通过各种方式获取知识，同时，储存一些有用的知识与信息，在体育教学中进行应用也是很有必要的，这样能够从很大程度上提高体育教学的整体质量。另一方面，通过体育教师建立个人知识库可以对个人的知识进行共享，在教学团队中做到不断融合，也能更好地促进知识的创新与发展。体育教师要把学科知识中最有效的部分转化为学生的知识，这样才能达到最好的教学效果。

3 结语

综上所述，体育教师知识获取与知识储存的路径，作为教育体制发展、体育发展和体育教学发展的教育途径之一，关系着体育教师的专业素养、职业素养的有效提高。经过相关的调查发现，由于体育教师的特点各不相同，因此在其获取知识与储存知识方面的表现也不一样，不同性格、学历、年龄的体育教师在知识的存储与获取方面有着很大的差异，体育教师一般都是通过网络的方式对教学信息知识进行获取与学习，也有一部分体育教师会利用音像资料的方式进行知识的获取，无论是利用何种方式，最后都要达到完善教学目标与内容的任务，教师的职业特点有时候也会对教师的知识管理起着决定性的作用，因此加强对教师知识的管理也是为了以后提高教师的专业素质与竞争力，人们常说兴趣是学习的最大动力，如果学生在学习的时候都能有极大的兴趣，那么就能够有效地提升学习的效率，作为当代体育教师也应该紧跟时代的步伐，在教学过程中不断地进步、创新与完善，从而掌握更多的知识，提高自身素质。相信经过每一位体育教师的不断努力，未来我国的教育事业会有更广阔的发展前景。

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10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.34.162

G807.4

A

2095-2813(2016)12(a)-0162-02

谢存(1980—)，女，汉，江苏如皋人，硕士，助教，研究方向：体育教育学。